為將雙流實小教育集團和“3S學校發(fā)展共同體”構(gòu)建為命運發(fā)展共同體，實現(xiàn)“文化共融、管理共進、資源共享、人才共培、成果共育”的目標，促進成員學校高品質(zhì)發(fā)展，成都市雙流區(qū)實驗小學(以下簡稱：雙流實小)作為龍頭學校和領(lǐng)航學校，在平等合作的理念下，組織雙流實小教育集團成員學校和“3S學校發(fā)展共同體”成員學校“三管齊下”——“管理者高峰論壇”“學科帶頭人領(lǐng)航工程”“名師工作室”，促進共同體隊伍分層、分類發(fā)展。
管理者高峰論壇將圍繞高品質(zhì)學校建設(shè)中的核心點位，聚焦學校發(fā)展中的熱點問題、難點問題，直面痛點問題，每學期確定一個專題開展主題式論壇活動，深度交流，破解難題，引領(lǐng)共同體和教育集團成員學校協(xié)同發(fā)展。
首屆管理者高峰論壇以“高品質(zhì)學校的內(nèi)涵與高品質(zhì)學校建設(shè)頂層設(shè)計”為主題，旨在明確高品質(zhì)學校內(nèi)涵及高品質(zhì)學校建設(shè)的核心點位，將各校在文化建設(shè)、育人目標建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)中存在的問題進行診斷。
7月8日，伴隨著陣陣蟬鳴，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學校那個展共同體”成員學校和成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團成員學校齊聚一堂，共同開展首屆成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學校發(fā)展共同體”&成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團管理者高峰論壇�！督逃茖W論壇》副主編張澤科、成都市雙流區(qū)教育局普教科科長廖冬梅、成都市雙流區(qū)教育局教育考試中心普通教育招考科科長羅麗、成都市雙流區(qū)教育人才交流中心主任江世海、成都市雙流區(qū)教育人才交流中心唐翠蓉老師蒞臨指導。
論壇伊始，“3S學校發(fā)展共同體”領(lǐng)航學校校長、雙流區(qū)實驗小學教育集團總校長祝波以《平等合作，三管齊下，攜手共建高品質(zhì)學�！窞轭}做專題分享，回顧了“3S學校發(fā)展共同體”和雙流實小教育集團的工作要點和創(chuàng)新舉措，重點對高品質(zhì)學校的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑和方法策略進行解讀。祝波校長強調(diào)，搭建“管理者高峰論壇”平臺機制，是為了促進管理者將管理重心向課程育人轉(zhuǎn)變。希望各成員學校借助管理者高峰論壇，持續(xù)推進高品質(zhì)學校建設(shè)點位的頂層設(shè)計與落地，力爭用三年時間讓管理者成為課程領(lǐng)導者，有效提升共同體和集團成員學校的辦學品質(zhì)！
“3S學校發(fā)展共同體”和雙流區(qū)實驗小學教育集團十所成員學校從高品質(zhì)學校文化建設(shè)、高品質(zhì)學校育人目標建設(shè)、高品質(zhì)學校課程建設(shè)、高品質(zhì)學校課堂建設(shè)、高品質(zhì)學校隊伍建設(shè)五個點位的探索和思考進行交流。
成都市雙流區(qū)實驗小學外國語學校副校長董婕、成都市青白江區(qū)彌牟小學校長何遠章、簡陽市宏緣鄉(xiāng)九年義務教育學校校長唐軍從“文化”的解讀出發(fā)，基于國家要求、結(jié)合學校發(fā)展定位、立足學校現(xiàn)狀，對學校文化建設(shè)的思考和實踐進行匯報，回答“學校從哪里來，現(xiàn)在在哪里，將要走到哪里去”這一哲學命題。
成都市雙流區(qū)紅石小學校長王雙亭結(jié)合學校文化理念與現(xiàn)實未來發(fā)展需要，匯報學校育人目標建設(shè)情況，回答“培養(yǎng)什么樣的人”，讓參會者認識到好的育人目標應具備價值導向性、科學性和文化屬己性。學校育人目標回答了“培養(yǎng)什么樣的人”，將具體落實“怎樣培養(yǎng)人”。
成都市雙流區(qū)實驗小學副校長閆瑾分享了學校幸福勞動教育課程的建構(gòu)與思考，介紹了學校在“五育融合”視域下的勞動教育課程目標、內(nèi)容、實施途徑和評價創(chuàng)新。成都市新津區(qū)五津三小雷忠校長全面匯報學校“樂學”課程體系構(gòu)建的策略和方法。兩所學校的交流再次強調(diào)課程建設(shè)是深化課程改革的核心，是實現(xiàn)辦學特色的靶心，是學校高品質(zhì)發(fā)展的必然要求。
課程建設(shè)最終要落地到課堂。成都市雙流區(qū)金橋小學校長應秀英分享了學校課堂文化建設(shè)及推動課堂教學改革走向深入的“三環(huán)一體”舉措，進一步明確課堂改革要在教育改革要求的基礎(chǔ)上，審視課堂現(xiàn)狀，在課堂文化的指引下建設(shè)能調(diào)動學生主體能動性、發(fā)揮教師主導作用的課堂，讓師生經(jīng)歷完整的教、學活動，實現(xiàn)深度學習，促進學生學科素養(yǎng)的發(fā)展。
不管是學校文化建設(shè)，還是課程建設(shè)、課堂變革，都離不開教師。成都市龍江路小學分校副校長韋嘉、成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學梁琴副主任、成都市雙流區(qū)實驗小學(東區(qū))副校長周嘉陵分別結(jié)合本校教師專業(yè)發(fā)展的目標、路徑、成果進行交流，使參會者進一步明晰教師隊伍建設(shè)應明確隊伍建設(shè)目標，喚醒教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，著力開發(fā)隊伍發(fā)展課程，創(chuàng)新教師發(fā)展的方法與路徑，構(gòu)建高效而有溫度的評價體系，助力教師專業(yè)發(fā)展。
在十所學校匯報后，“3S學校發(fā)展共同體”和成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團教育顧問、《教育科學論壇》副主編張澤科對十所學校的發(fā)言進行了精彩點評。
張澤科副主編對本次論壇進行了高度贊揚，認為“3S學校發(fā)展共同體”和成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團以高品質(zhì)學校建設(shè)為抓手，有強烈的敏銳性和自覺性，因為高品質(zhì)學校建設(shè)是學校發(fā)展的核心主題，更是戰(zhàn)略性主題。以管理者高峰論壇為重要載體，從五個點位開展持續(xù)研究，能夠有力促進成員學校的發(fā)展。從總體上看，本次論壇有高度、有厚度、有風度、有效度。表現(xiàn)在：主題與價值站位有高度，聚焦熱點、難點問題，高瞻遠矚；厚度表現(xiàn)在抓住文化、育人目標、課程、課堂、教師專業(yè)發(fā)展等高品質(zhì)學校建設(shè)的核心領(lǐng)域；風度表現(xiàn)在各學校發(fā)言有自身特點，閃爍個性光輝；效度表現(xiàn)在各學校都能在共同體和集團引領(lǐng)下高位發(fā)展，每所學校都有辦學主張，呈現(xiàn)辦學質(zhì)量與效果。
同時，張澤科指出本次論壇在價值定位、主題確定、組織實施等方面存在的不足，并提出中肯的建議，針對每所學校的發(fā)言進行了有針對性的點評。
張澤科指出，學校文化應高屋建瓴，可以從國家政策出發(fā)，從地域文化出發(fā)，也可以從學校實際出發(fā)，但一定要找到、找準文化主題中的核心詞，否則文化就缺少靈魂；要將文化轉(zhuǎn)化為全員的認知、認同，要落地到課程、課堂、教師發(fā)展中，體現(xiàn)在目標、內(nèi)容、實施、評價中，否則文化就會失去生命力；學校要建設(shè)有理、有利、有力的學校文化，要關(guān)注軟實力發(fā)展，使之成為促進學校發(fā)展的推動力。
育人目標是學校文化的重要部分，要基于對學情的分析，讓師生認知和認同，融入課程建設(shè)、課堂改革等方面，并將目標轉(zhuǎn)為評價。
課程建設(shè)要做好六個方面，一是要通過特色和個性的表達、對課程主題進行論證，二是要有校本化的課程思想，三是要確定課程目標，四是要構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系，五是要明確課程實施途徑，六是要有針對學生、課程本身、教師課程執(zhí)行力的課程評價。
課堂改革要做到三個“一定”：一定要和學科核心素養(yǎng)聯(lián)系，一定要能促進學生進行深度學習，一定要能促進學生學習動能升級。
隊伍建設(shè)要關(guān)注教師發(fā)展模型的建立，并抓住教師發(fā)展的關(guān)鍵：一是促進教師從外生型轉(zhuǎn)向向內(nèi)生型的策略，二是教師發(fā)展動力、發(fā)展?jié)撃堋l(fā)展能力，三是將教師發(fā)展與課程建設(shè)相結(jié)合、使教師發(fā)展落地，四是抓評價、落實教師發(fā)展。
最后，成都市雙流區(qū)教育人才交流中心主任江世海以三個關(guān)鍵詞表達了參加管理者高峰論壇的感受：一、啟發(fā)。無論是學校發(fā)言，還是專家點評，都提升了參會者對高品質(zhì)學校建設(shè)五個點位的認識，明確了建設(shè)要點。二、堅信。通過本次管理者高峰論壇的開展，堅信“3S學校發(fā)展共同體”和教育集團“文化共融、管理共進、資源共享、人才共培、成果共育”的發(fā)展目標一定能達成。三、信任。共同體成員學校和教育集團成員學校一定能在雙流實小的引領(lǐng)下實現(xiàn)高位發(fā)展！
通過首屆管理者高峰論壇，“3S學校發(fā)展共同體”和雙流實小教育集團各成員進一步認識到，高品質(zhì)學校一定要有科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展放在首位。因此，要有文化堅守，要把立德樹人作為教育的根本任務;要堅持“五育”并舉，把推進素質(zhì)教育作為教育改革的戰(zhàn)略主題;要開足開齊國家課程，把課堂教學作為培養(yǎng)人的主渠道，提高課堂教學的質(zhì)量;要加強教師隊伍的建設(shè);要構(gòu)建教育質(zhì)量評估機制。
未來三年，成都市第三區(qū)域教育聯(lián)盟“3S學校發(fā)展共同體”&成都市雙流區(qū)實驗小學教育集團一定會在平等與合作的思想下，共同探索、踐行高品質(zhì)學校建設(shè)策略，用實際行動詮釋好品質(zhì)學校應有的責任與擔當！（江蕾）
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