初識(shí)·溫暖
翻閱上千簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷層層選拔，成都天府新區(qū)第一小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府一小)終于能與卓越的新教師們相遇……
當(dāng)新老師邁入紅墻白階，走過蔥蘢綠植，照片墻旁已有等待他們的數(shù)位身影——“新老教師結(jié)對(duì)”小活動(dòng)，讓新教師跟隨老教師的腳步，第一時(shí)間熟悉校園點(diǎn)滴。聲聲問候、款款關(guān)心與暖暖笑臉，驅(qū)散新老師們心中的些許忐忑與緊張，沒有生疏隔閡，只有融洽自在，走進(jìn)雅園，走近心靈。
照片墻上對(duì)開拓者的感恩與致敬；“雅正賦”上“天府小學(xué)校，蜀中大雅堂”的美好愿景；鋼琴角旁優(yōu)雅樂聲與紅色浪漫的熏陶濡染；朗讀亭中以誦讀喚醒溫情晨曦的文化氣息……新教師們走過雅園，感知其中的一角一隅、一園一景，無處不以環(huán)境為載體，“雅正”文化就這樣無聲卻有形地悄然浸潤(rùn)身心。
漸悉·雅正
7月10日-14日，“幸福大雅堂——積極心理學(xué)教師培訓(xùn)”與“校本課程規(guī)范化梳理”同時(shí)拉開帷幕，暖心而智慧的活動(dòng)雙線并進(jìn)，“藏龍臥虎”的新教師也參與其中。
漸漸熟悉雅園，漸漸展現(xiàn)自我，新教師們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中收獲個(gè)人成長(zhǎng)，收獲團(tuán)隊(duì)溫暖。
在喚“心”幸福之旅中，走近積極心理學(xué)，在幸福共長(zhǎng)的旅程中彼此照亮；擁抱成長(zhǎng)型思維，告別舊我，收獲全新的自己；奏響“積極關(guān)系”四部曲，構(gòu)建積極師生關(guān)系、家校關(guān)系、同伴關(guān)系，勠力同心；參與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，交心、知心、喚心，催化同心之間心與心的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。在尋覓教學(xué)之“術(shù)”的道路上，深化雅正課程之“頂層設(shè)計(jì)”，呼喚“教”的課堂向“學(xué)”的課堂轉(zhuǎn)化，在協(xié)力合作、研精致思中愉悅成長(zhǎng)。
如此關(guān)注專業(yè)水平與涵養(yǎng)提升的教師培訓(xùn)，不僅讓新教師們意猶未盡，更展現(xiàn)出天府一小管理團(tuán)隊(duì)對(duì)博雅教師的美好期許——教師的成長(zhǎng)不僅要在專業(yè)素質(zhì)上得以發(fā)展，更要在人文底蘊(yùn)的培育中積淀“雅正”文化涵養(yǎng)、內(nèi)化豐富的精神世界，礪“雅正”之師，而育“雅正”之材！
回響·心聲
五日共處，許有萬千感慨，許有暖流靜淌，在謝校長(zhǎng)滿滿的關(guān)懷下，新教師們敞開心扉，共訴心聲。“像很久之前就認(rèn)識(shí)。”這是新老師們共同贊許的一句話，進(jìn)入學(xué)校前尚未預(yù)料能如此迅速地融入博雅教師團(tuán)隊(duì)，但進(jìn)入學(xué)校后，一切都水到渠成。從初見時(shí)“新老教師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，到分組參與活動(dòng)時(shí)互幫互助，再到小憩時(shí)光愜意暢談……天府一小教師們體貼而具溫度的人文關(guān)懷氣息始終縈繞在新教師心間，給予最熨帖的暖意。
謝校長(zhǎng)代表天府一小全體教師歡迎新教師的加入，“一小能與大家相遇是幸運(yùn)，也是幸福。”謝校長(zhǎng)與新教師們從學(xué)校管理運(yùn)作架構(gòu)、崗位管理，談到學(xué)校期許、美好愿景——作為中心體，學(xué)校始終關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注師生成長(zhǎng)的幸福感指數(shù)。在天府一小，成長(zhǎng)的步伐從未停下，能力有多大，舞臺(tái)便能有多大。謝校長(zhǎng)引用“革命者永遠(yuǎn)都年輕”這一名言，希望在開拓者之艱辛道路上，能與后來者攜手相伴，共同成長(zhǎng)，在心與心的相逢中綻放生命，以一束光點(diǎn)亮另一束光，以一團(tuán)火點(diǎn)燃另一團(tuán)火。
新教師們寫下“星語·心愿”卡，此刻心聲回響。愿生命如樹，能在蓬勃成長(zhǎng)的歲月里葳蕤勃發(fā)……（賴波）
一日相見終生相伴,天府一小與卓越的新教師相遇了
