2020年8月30日下午，成都市科華中路小學(xué)特邀徐猛教授到校，為全體教職工們帶來了以“教師的出路”為主題的教師專題培訓(xùn)活動(dòng)。
在本次培訓(xùn)之初，徐教授便一針見血地以種種實(shí)事與調(diào)查結(jié)果向全體教職工揭示出了當(dāng)代教師在高壓力、低幸福感的情況下內(nèi)心迷茫的現(xiàn)狀。針對這一情況徐教授做出了以下分析。
首先是教齡問題，5-15年教齡是教師發(fā)展的黃金期，在這個(gè)時(shí)間階段，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，不斷豐富自身的業(yè)務(wù)水平。而對于超15年教齡的老師，應(yīng)著重將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為群體經(jīng)驗(yàn)，為行業(yè)傳承智慧，為個(gè)人留存價(jià)值，為家庭樹立榜樣。對于5年教齡以下的老師，要學(xué)會(huì)尋找標(biāo)桿，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。
其次是年齡問題，35歲與45歲的老師面臨著巨大的變化，前者失去了公招的資格，后者失去了人才引進(jìn)的機(jī)會(huì)。所以教師應(yīng)對自己的教師生涯有所規(guī)劃，把握當(dāng)下，不要過了年齡才感到后悔。
然后是中師現(xiàn)象與99年大學(xué)生問題，作為一名教師，應(yīng)該意識(shí)到：“其實(shí)我們并不優(yōu)秀，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。”
如何落到實(shí)際去解決這些問題呢？徐猛教授提出了這樣一個(gè)概念——教師專業(yè)化發(fā)展。只需三個(gè)要素便能將其構(gòu)成：一、前提，清晰的自我剖析與定位。二、取向，確立專業(yè)性即不可替代性。三、專業(yè)化發(fā)展的核心要素“研究學(xué)生”。
相信并堅(jiān)持教師專業(yè)化發(fā)展，在教育之路上不彷徨，不懶惰，不憤青，抓機(jī)遇，這便是教師的出路。（孫林馨 通訊員 葉雯）
成都市科華中路小學(xué),教師專題培訓(xùn)
