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人民日?qǐng)?bào)10月11日?qǐng)?bào)道，從基本解決“有學(xué)上”問(wèn)題，到向“上好學(xué)”穩(wěn)步邁進(jìn)，當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段。而辦學(xué)活力不足是制約質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，亟待創(chuàng)新體制機(jī)制，進(jìn)一步釋放與增強(qiáng)每一所學(xué)校的辦學(xué)活力。為此，教育部等八部門(mén)日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，旨在進(jìn)一步深化教育“放管服”改革、激發(fā)學(xué)校生機(jī)活力，從而完善教育治理體系、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。
激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要從政策和制度層面賦予中小學(xué)教育教學(xué)更多的自主權(quán)，也需要從評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)體系等方面著手為學(xué)校發(fā)展賦能助力;既需要主管部門(mén)加強(qiáng)條件保障為辦學(xué)提供支撐，也需要積極完善內(nèi)部治理，健全辦學(xué)管理機(jī)制。這就需要下大力氣，做好中小學(xué)辦學(xué)的“加減法”。
一方面，要積極做好“加法”，落實(shí)中小學(xué)教育教學(xué)自主權(quán)。在學(xué)校層面，鼓勵(lì)支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，強(qiáng)化學(xué)校課程實(shí)施主體地位，明確學(xué)校在遵循教學(xué)基本要求基礎(chǔ)上，可自主安排教學(xué)計(jì)劃、自主運(yùn)用教學(xué)方式、自主組織研訓(xùn)活動(dòng)、自主實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)、自主統(tǒng)籌實(shí)施跨學(xué)科綜合性主題教學(xué)。在教師層面，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)改革中的主體作用，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教育教學(xué)方法，積極探索符合學(xué)科特點(diǎn)、時(shí)代要求和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)模式。
另一方面，要認(rèn)真做好“減法”，為校長(zhǎng)和老師“減負(fù)”。要大力精簡(jiǎn)、嚴(yán)格規(guī)范各類(lèi)進(jìn)校園活動(dòng)，有效排除對(duì)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的干擾，助力校長(zhǎng)和老師將更多的精力投入在教育教學(xué)和學(xué)校管理當(dāng)中。要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，更多采取事中事后監(jiān)管，區(qū)別不同學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)水平和管理能力，注重加強(qiáng)分類(lèi)管理，實(shí)施精準(zhǔn)定向賦權(quán)，構(gòu)建差異化的監(jiān)管方式。
激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，重點(diǎn)在設(shè)計(jì)、難點(diǎn)在機(jī)制、關(guān)鍵在于人。要堅(jiān)持“以人為本”“以校為本”，只有充分尊重每一位校長(zhǎng)與老師，大力激發(fā)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，成就每一位老師、每一所學(xué)校，方能惠及每一個(gè)孩子、筑基民族未來(lái)。
