10月14日，大邑縣蔡場小學數(shù)學教研活動在錄播室如期舉行，本次教研采用聽評課的方式，繼續(xù)以“走向深度的結(jié)構(gòu)化學習”為主題展開。第一堂課由四年級王凱老師教授《確定位置(一)》；第二堂課由一年級鄭萍老師教授《左右》。兩位老師用自己不同的風格展示了不同的精彩教學。
王凱老師風趣幽默，讓學生在輕松的氛圍中收獲新知。王老師通過讓學生描述班長的位置迅速引入本課課題，學生通過合作，自主探索用簡便的方法表示位置，由此引導出“數(shù)對”。本堂課由具體的情境(座位圖)引導出方格圖，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的空間觀念，讓孩子體會到數(shù)對和方格圖上點的對應關(guān)系。在教學過程中，王老師關(guān)注每一位學生，讓每一位學生參與到學習活動中，讓每一位學生都有機會展示自己。整堂課教學結(jié)構(gòu)清晰，教學環(huán)節(jié)緊扣，步步深入。
鄭萍老師平易近人，用溫和的語言吸引一年級的學生迅速進入學習狀態(tài)。鄭老師通過熟悉的生活情境(上課發(fā)言舉右手)引導出本課課題，通過“手拍肩”“手摸耳”“你的左邊是誰，右邊是誰”等活動讓學生在具體的情景中了解“左右”；又通過“擺一擺”加深孩子的學習印象，充分調(diào)動了學生的學習積極性。通過闖關(guān)游戲“找一找”“說一說”“指一指”“數(shù)一數(shù)”，讓學生用所學知識解決生活中的實際問題。整堂課充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活、運用于生活。
課后，老師們圍繞“走向深度的結(jié)構(gòu)化學習”這一主題展開討論，并就這兩節(jié)課發(fā)表自己的觀點。教學不只是教的活動，更是學的活動。結(jié)構(gòu)化問題設(shè)計讓知識元素有機結(jié)合，結(jié)構(gòu)化的技術(shù)支持讓知識深度凸顯，結(jié)構(gòu)化學習對活動組織提出了較高的要求，教師要考慮活動的設(shè)計與組織，特別要重視基于班集體、小組、個人的學習共同體的建設(shè)，使學生走向深度學習，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。（張紅）
大邑縣蔡場小學,數(shù)學教研活動
