為認(rèn)真落實(shí)成都市雙流區(qū)教育局2020赴巴塘縣開展“名師蹲點(diǎn)”和“講師團(tuán)”聯(lián)合送教活動的指導(dǎo)思想，切實(shí)提升雙巴教師的教育科研能力，2020年10月14日上午9點(diǎn)，科研送教專家在甘孜州巴塘縣在金弦子小學(xué)開展科研課題專題培訓(xùn)活動。此次活動的參與人員有成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院教育改革研究中心主任易恩、成都市雙流區(qū)西航港小學(xué)校長兼講師團(tuán)專家組組長楊柳以及相關(guān)教師。此次講座活動由巴塘縣教育和體育局人事股股長袁春輝主持。
在研究中成長，在成長中收獲。易恩主任基于自己豐富的教育科研經(jīng)歷，為教師們帶來專題講座《定向 行動 成長——引領(lǐng)教師走向研究之路》。易主任圍繞教師專業(yè)成長與知識結(jié)構(gòu)變化的圖表，與在場教師進(jìn)行交流教師成長過程中知識結(jié)構(gòu)的變化，并以“指尖上的記憶”實(shí)際教學(xué)案例呈現(xiàn)教師在教育教學(xué)過程匯總所積淀的實(shí)踐性知識，以突顯教師在教育教學(xué)過程中進(jìn)行教育科學(xué)的意義。易主任還指出教師的教育科研活動的開展需要學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)良好的科研生態(tài)環(huán)境，通過分享雙流區(qū)課題案例，展示課題研究為教師成長所提供的平臺。
以小見大，見微知著，教師進(jìn)行教學(xué)科研從小處入手，從而不斷明細(xì)教育科學(xué)研究的價(jià)值。易主任指出教師可以基于教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征開展小課題研究，為老師們呈現(xiàn)了小課題研究的為何與何為，特別指出小課題研究小而專、專而深的特點(diǎn)，為進(jìn)一步使老師們理解小課題研究，易主任向老師們介紹小課題研究的具體步驟，指出小課題研究的第一步進(jìn)行文獻(xiàn)查新，了解選題已有的研究成果，從而確定研究方向，第二步開展調(diào)查研究，第三步對研究進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定研究的目標(biāo)內(nèi)容、思路框架、對象與方法等，第四部投放研究措施，第五步進(jìn)行觀察記錄，最后總結(jié)研究策略及成果。分享過程中，易主任以雙流區(qū)的小課題研究為案例，并結(jié)合巴塘縣實(shí)際的課堂教學(xué)向老師們進(jìn)一步分析教師在教育教學(xué)過程中可開展的小課題研究，促使老師明確小課題研究的可為。
基于對課題研究的意義與流程的分享，易主任為老師們呈現(xiàn)課題研究的流程，主要包括選題、開題、做題和結(jié)題，并結(jié)合《高中語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)置研究》與《小學(xué)低中段習(xí)作銜接訓(xùn)練的研究》兩個(gè)實(shí)際案例向老師們展示課題研究的具體流程。易主任結(jié)合具體流程介紹相關(guān)策略，幫助老師們進(jìn)一步認(rèn)知小課題研究具體實(shí)施方式。
最后，易主任鼓勵老師們勤反思勤動筆，做一位朱永新教授所言的“不安分、愛做夢”的教師，在教育教學(xué)中積極開展教育科研，在教育研究中不斷積淀，以實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長。易恩主任的科研分享既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)際案例分析，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合向老師們呈現(xiàn)教育科學(xué)研究的意義與操作方法，為老師們帶來一場學(xué)術(shù)盛宴。
易恩主任的科研課題分享活動幫助雙巴教師進(jìn)一步明確教師做研究的意義何在，更加深入理解研究的內(nèi)涵和做研究的方法，雙巴教師在此次講座活動中滿載而歸。在雙流區(qū)教育局的帶領(lǐng)下，易恩主任的科研分享活動幫助雙巴教師在專業(yè)發(fā)展過程中開辟新沃土，雙巴教師在教育科研的沃土上定能積極實(shí)踐并開花結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展，提升雙巴教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（江蕾 通訊員 周婧 肖念 楊柳 賀銳）
雙流區(qū)教育局赴巴塘縣送教,科研課題專題培訓(xùn)
