2020年10月16日下午，溫江區(qū)通平小學(xué)開展數(shù)學(xué)研討活動(dòng)，研究信息技術(shù)與低段數(shù)學(xué)深度融合，以此促進(jìn)老師們改變課堂行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式�；顒�(dòng)由李祿平主持，全體數(shù)學(xué)老師參加。本次活動(dòng)，學(xué)校特邀武漢市硚口區(qū)教科室研究員李紅路主任參與課堂指導(dǎo)。
首先，蘇偉老師提供了一堂醍摩豆環(huán)境下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科深度融合的研究課例《回家路上》。課堂從復(fù)學(xué)導(dǎo)入開始，通過即問即答、搶答、抽人等技術(shù)手段，準(zhǔn)確把握學(xué)情，并在此基礎(chǔ)上開展新知識(shí)探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生掌握情景中的信息提取，老師采用示范說、組織學(xué)生組內(nèi)說、班級(jí)展示說三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，老師高頻使用計(jì)時(shí)器、智慧挑人、拍照上傳等功能將醍摩豆環(huán)境下的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)巧妙地融合起來，展示了技術(shù)與課堂的結(jié)合能更好提升課堂教學(xué)效率。
隨后的組內(nèi)研討，老師們分享了自己的觀課感受并提出自己的教學(xué)建議。很多老師提到培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性，學(xué)生的傾聽很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，要盡可能讓學(xué)生帶著問題傾聽，要做到聽前有要求，聽后有反饋。李紅路主任對(duì)蘇老師的課例也提出了自己的看法，并給出了建議：第一，教師的教要以學(xué)生的學(xué)為主，低段的學(xué)生主要以動(dòng)作形象思維為主，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)化抽象為具體，為學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)知識(shí)。第二，知識(shí)教學(xué)、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的核心是數(shù)學(xué)思考，教學(xué)中要努力活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。第三，課堂上運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師可有意識(shí)地豐富選人形式，使提問和回答更為高效。
最后，李紅路主任為通小的老師送上了珍貴的書籍，厚重的禮物也寄托了殷切的希望。《小組是如何學(xué)習(xí)的》《汪亭的班汪亭的課》《跨過合作學(xué)習(xí)這道坎兒》字字珠璣，相信通平小學(xué)的老師們?cè)谡J(rèn)真研讀后，將改變教學(xué)觀念，思考教學(xué)行為，提升教學(xué)技能。（張紅）
溫江區(qū)通平小學(xué),信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂深度融合研討活動(dòng)
