為深入了解大邑鄉(xiāng)村學校發(fā)展現(xiàn)狀，助力美麗而有溫度的鄉(xiāng)村教育質量提升，10月21日，成都市“常青樹計劃”駐大邑學監(jiān)李銀輝一早來到龍鳳小學展開調研，并指導學校教育教學工作。
在學校副校長龔秀珍的陪同下，李銀輝巡視了校園環(huán)境，了解了校園文化建設推進情況�？吹綄W生到校后自覺打掃公區(qū)衛(wèi)生、主動禮貌問好，看到老師們“進校先到班”的情況后，李銀輝非常感動，他稱贊學校“學生陽光、老師有激情，整個校園給人一種和諧、祥和、溫馨的感覺”。
巡察學校晨讀情況后，李銀輝走進三年級教室，認真聆聽了該班數(shù)學老師唐礁的《行程表二》一課。他對本堂課中老師充分尊重學生，循序漸進，耐心地引導學生由淺入深、由易到難，理清解題的思路的方法給予了充分肯定，同時就數(shù)學課堂密度、數(shù)學思維訓練以及線段圖的完整呈現(xiàn)與唐老師進行了深入的交流。
此外，李銀輝走進四年級教室，聆聽了黃瑩老師的語文教研課《王戎不取道旁李》。課后，他全程參與了學校語文組針對本堂課開展的教學研討活動。聽取了老師們對這堂課的看法和感受后，李銀輝現(xiàn)場作了指導。他以本堂課為例，指出鄉(xiāng)村學校課堂應該從常規(guī)抓起，就像本堂課中的黃老師一樣，教師自身基本功扎實，課堂環(huán)節(jié)連貫，思路清晰，課堂組織、學法指導及學習評價等都恰到好處。針對語文課堂教學如何實現(xiàn)高效，他指出，功在日常，平時一定要重視學生閱讀、思考、表達能力的培養(yǎng)，閱讀能力的培養(yǎng)可以由記憶性閱讀到理解性閱讀再到創(chuàng)造性閱讀，層層推進；課堂上，老師要帶領學生走向知識，而不是帶著知識走向學生，要正確解讀教材，把課后要求融入教學設計之中……
學監(jiān)到校調研、深入指導，啟發(fā)了龍鳳小學教師關于提高課堂效能的進一步思考，為學校教研工作指明了方向。學校表示，將認真落實專家的指導意見和建議，借力“常青樹專家”團隊，抓牢課堂教學，抓實常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師隊伍，實現(xiàn)教育質量持續(xù)提升！（張紅）
龍鳳小學,調研指導工作
