“什么是區(qū)角活動?”幼兒園教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需求，融合教育目標和正在進行的各項教育活動要求，選取幼兒感興趣的活動材料和活動類型，設置相應區(qū)域，吸引幼兒自主選擇區(qū)角并通過與材料、環(huán)境、同伴充分互動的個性化學習而獲得發(fā)展的一種教育活動。
為了深入貫徹落實《成都市幼兒園課程建設與管理指導意見》的要求，響應成華區(qū)促進學前教育“優(yōu)質(zhì)倍增”要求，有效落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的理念，扎實推進“問道課程建設，聚力內(nèi)涵發(fā)展”;為進一步更新教育觀念，提高教師設計、組織與指導區(qū)角活動的能力，成都市第三十幼兒園分別于2020年10月21日上午和10月22日下午，在副園長李倩老師的帶領下，舉行了“聚焦區(qū)角活動，共研教師發(fā)展”區(qū)角活動專題教研。
為了讓老師更加深刻的理解幼兒的學習方式和特點，加深對《指南》中所提出的“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”的認識，李老師帶領大家進行了“蘋果游戲”的分組體驗。老師們分成兩組，分別對“蘋果”的文字、蘋果的圖片及蘋果實物進行了感知體驗。
其次，李老師從區(qū)角活動設計入手，為老師們強調(diào)了區(qū)角活動的內(nèi)涵、區(qū)角活動的理論依據(jù)。
在討論區(qū)角活動的特點時，老師們踴躍發(fā)言，結合自己班級的課程小故事分享了自己對“選擇性”“自主性”“操作性”“互動性”、“創(chuàng)造性”“趣味性”的認識。
區(qū)角活動是開放性的教育活動，是幼兒按自己意愿進行的一種帶學習性質(zhì)的游戲。教研最后，李老師拋出了問題，讓老師們提前思考，希望在下次的教研活動中進行研討。有關幼兒園區(qū)角活動設計的專題教研，三十幼還將繼續(xù)開展下去，關于班級環(huán)境的打造、區(qū)角活動的設計以及組織研究還需要教師不斷深化，三十幼的教育實踐工作還在不斷更新。
教師的專業(yè)素養(yǎng)是促進幼兒發(fā)展、園所發(fā)展的關鍵!園本教研是三十幼教師專業(yè)素養(yǎng)的墊腳石，是幼兒園發(fā)展的助推器!三十幼教科研室一直努力激發(fā)教師參與教育研究的主動性，創(chuàng)設學習型環(huán)境、構建研究型小組，真正有效的實施園本教研。這不僅是教師成長的需要，也是兒童成長的需要、園所發(fā)展的需要。（李林）
成都市第三十幼兒園,區(qū)角活動專題教研
