在這丹桂飄香、秋高氣爽的美好季節(jié)，成都市龍成小學“聚焦課堂·聚力研究·聚合發(fā)展”課題申報論證會順利召開。
這是全體同仁共同努力的成果，也是龍成小學教育科研工作發(fā)展的一次重大進步。
本次論證會，龍成小學特邀成華區(qū)教科院副院長唐皓、教科院教科所所長鄒昌淑兩位資深學術專家蒞臨指導。全校行政、教師全程參與，由七個研學共同體分別進行課題匯報。會議由黃雪梅老師主持。
首先，顏值與智慧并重的體育研學共同體，就課題——《基于“339”體育模式下專項教學的實踐研究》做開題報告。享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，在“四位一體”的總目標體系下，同時緊扣學校五育并舉的育人新目標，體育組針對此次課程構建提出了新的“行美、體美、心美”三美目標。
鄒所長以小專題內容布局為題，以體育研學共同體的匯報為例，清楚明了地講解了關于課題申報的系列問題，并針對體育學科的課題內容提出了建設性意見。
美術研學共同體就課題——《提高低段“范畫教學”有效性的策略研究》做開題報告。老師們提出在目前的美術教學中，很多老師都存在關于“范畫教學”的困惑——范畫該怎么做？范畫做多少？到底做不做？
一段時間的探究及思考實踐之后，美術老師們發(fā)現(xiàn)，有范畫的課堂學生作品效果呈現(xiàn)更加完整，缺少范畫的課堂學生作品會出現(xiàn)很多問題。為此老師們展開了一系列的行動研究。在參照國內外研究成果的基礎上，親身思考并參與實踐，確定充分發(fā)揮美術范畫教學的作用，參考范畫研究管理體系，對研究人員進行培訓指導，建立長效管理機制，采用調查、討論、研究實踐的方式保證研究的實效性，并通過分析，得出研究最終結論。
唐皓院長非常贊同美術研學共同體老師們的想法，以解決目前自身教學問題為目標導向，進行教學研究，有針對性地解決美術教學問題，也是最快提升教師教育教學水平的方式。
德育研學共同體就課題——《階梯式成長激勵體系下的隊前教育課程開發(fā)與實踐的研究》做開題報告。老師們提出實施階梯式隊前課程的重要價值。進一步提升學校少先隊工作水平，培養(yǎng)少先隊員的光榮感和組織歸屬感，提升大隊輔導員指導水平與質量。
唐院長和鄒所長不約而同地對德育研學共同體的選題提出了高度評價。在小學階段，學生的階梯式成長至關重要，需要少先隊及輔導員細致地幫扶和指導，使每一位龍成學子成為一名優(yōu)秀的少先隊員。
英語研學共同體就課題——《“智慧悅讀”GPK教學模式的可行性研究》做開題報告。老師們提出基于“悅美”課堂標準，如何構建英語“智慧悅讀”教學模式。興趣是最好的老師，只有幫助學生對某項活動產生興趣，才能使其更好的學習。通過課內教師故事閱讀教授，課外閱讀環(huán)境創(chuàng)設，閱讀記錄反饋，增加學生集體閱讀和自主閱讀頻率，激勵學生進行閱讀分享，加速提升學校學生英語核心素養(yǎng)。
在唐院長和鄒所長的指點下，英語老師們意識到在研究思路方面缺乏建模，需要針對學生思維發(fā)展及閱讀水平等維度形成模型圖式。
科學研學共同體就課題——《基于區(qū)域館校課程建設下悅動葫蘆課程開發(fā)與實施的實踐研究》做開題報告。老師們提出悅動葫蘆課程理論構建研究、悅動葫蘆課程構建的實踐研究和葫蘆課程構建的實證研究。
“盛則衰，壯則老，任何一種文化都不是永恒的，都有一個生長衰亡的過程，葫蘆文化也不例外，我們回頭重拾舊夢，研究葫蘆文化。通過實踐種植葫蘆，開設葫蘆文化課程，促進學生的五育發(fā)展，寓教于樂，讓學生感受葫蘆文化的魅力，增加文化積淀。”唐皓院長針對科學研學共同體提出了幾點建議。
數學研學共同體就課題——《基于數學核心素養(yǎng)培育導向下的小學低段計算能力培養(yǎng)的課堂教學評價研究》做開題報告。老師們通過研究小學低段學生在計算中錯誤的原因，涉及教師課堂教學評價、教學理念、教學方法和教學設計等方面是否存在問題；培養(yǎng)小學低段學生的計算興趣，使學生變被動為主動，由厭煩計算改變?yōu)閻凵嫌嬎愫蜆酚谟嬎�，培養(yǎng)持久的計算興趣，切實在課堂教學中提高小學低段學生計算能力，養(yǎng)成良好的計算思維。
鄒所長認為，數學老師們選題的方向非常聚焦，能夠切實解決低段學生的數學學習問題，老師們的思考鞭辟入里，非常具有研究價值。但在實際研究方法方面可以進行專業(yè)論證，使其更具有推廣性。
語文組就課題《二年級學生課堂口語表達典型問題改進策略研究》做開題報告。她們提出在日常的教學過程中，發(fā)現(xiàn)孩子在口語表達上存在一些問題。希望通過課題研究，形成有效提高學生表達興趣的設問體系，提高學生課堂口語表達能力的水平，提升語文教師課堂口語教學能力。
最后，龍成小學應雄校長作了總結發(fā)言，對蒞臨學校指導課題開展的專家們深表感謝，對全體課題組老師們提出殷切的希望。
通過專家們的論證交流，各課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和操作方法，為今后扎實、有序地開展課題研究，確保課題研究取得預期效果起到積極的作用。（魏雅莉）
成都市龍成小學,課題（小專題）申報論證會
