10月22日下午，青羊區(qū)六年級語文統(tǒng)編教材課例觀摩及研討活動(dòng)在成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校舉行。
活動(dòng)開始前，教研員陳濤老師以學(xué)科核心素養(yǎng)為本，結(jié)合本次區(qū)級賽課談及青羊區(qū)的“支持學(xué)習(xí)”，從學(xué)科主張到教師層面，多維度、多角度講解，讓老師們明晰：要樹立支持學(xué)習(xí)的理念，擺正教師的角色地位(有意識退后)，明確課堂上教師的作用(引導(dǎo)學(xué)生成長，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù))，找準(zhǔn)支持學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。讓教師的角色從思想的提供者變?yōu)樗枷氲拇龠M(jìn)者，讓教學(xué)過程從提供思想轉(zhuǎn)換為促進(jìn)思想。搭建學(xué)習(xí)的支架，讓思維可見。
同時(shí)，陳老師就觀摩課例——北京于松建老師《在柏林》一課，請老師們從“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”四個(gè)方面邊聽邊思考:“教師是如何圍繞核心素養(yǎng)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架的？”
接下來，老師們在陳老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真觀摩了《在柏林》這一示范課。課后，實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)小成飛、實(shí)小明道等多個(gè)學(xué)校的老師對這堂課進(jìn)行了評價(jià)，大家一致認(rèn)為這節(jié)課帶著孩子們感知了小說曲折的情節(jié)，捕捉了生動(dòng)的人物形象。老師更是用巧妙的設(shè)疑、點(diǎn)撥串聯(lián)了整個(gè)教學(xué)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)面面俱到，學(xué)生思維得到很好的呵護(hù)與發(fā)展。
老師觀課
精彩點(diǎn)評
活動(dòng)最后，陳老師結(jié)合課例的點(diǎn)評進(jìn)行了總結(jié)：老師是學(xué)生思維能力的引領(lǐng)者，于松建老師的這堂課充分展示了老師對學(xué)生思辨力的引導(dǎo)，形象思維、邏輯思維的訓(xùn)練，在教師平時(shí)的教學(xué)中，也可以借鑒運(yùn)用這樣的方法，發(fā)揮老師“潤物細(xì)無聲”的作用，讓支持學(xué)習(xí)在課堂實(shí)時(shí)發(fā)生！（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū)六年級語文統(tǒng)編教材課例觀摩及研討活動(dòng)
