2020年10月22日，由成都市新津區(qū)教育科學(xué)研究院承擔(dān)的新津區(qū)科學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)在新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來(lái)自全區(qū)的科學(xué)教師近四十人參加此次培訓(xùn)�；顒�(dòng)由新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師凌絢主持。
活動(dòng)中，新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李惠呈現(xiàn)題為《用紙做一座橋》的展示課，李老師的課堂以“認(rèn)識(shí)橋的主要組成，了解橋的基本結(jié)構(gòu)，然后明確任務(wù)，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并修改方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案來(lái)制作橋，最后評(píng)價(jià)橋”為主要教學(xué)流程，充分展示了STEM理念下的科學(xué)課堂的新模式。
新津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)凌絢、帥波分別做專題講座。帥波老師以《STEM背景下如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，首先介紹了STEM教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程：創(chuàng)設(shè)情境提出問題，利用學(xué)科融合構(gòu)建新知，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)解決問題，最后交流分享評(píng)價(jià)。并對(duì)四個(gè)流程結(jié)合本次展示課進(jìn)行詳細(xì)講解，還引用“搭支架”這一課例比較了常規(guī)教學(xué)和STEM教學(xué)的不同。凌絢老師以《STEM背景下如何選擇、設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目》為題，介紹2017版新課標(biāo)中明確的STEM學(xué)習(xí)方式，闡述STEM背景下怎樣選擇項(xiàng)目，并通過(guò)《制作投擲器》《制作濾水器》兩個(gè)示例深入介紹了STEM背景下項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的基本架構(gòu)：一引，二研，三建，四研。她的講座為STEM課程的有效實(shí)施提供了更加明確的方向。
活動(dòng)最后，新津區(qū)教育科學(xué)研究院科學(xué)室主任高平對(duì)此次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)，STEM是一種項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，以問題解決為導(dǎo)向的課程組織方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)教師可以嘗試運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。（張紅 通訊員 秦冬梅 譚凌斐）
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