10月23日上午，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：實(shí)小西區(qū))語(yǔ)文組迎來(lái)了“每周一研”活動(dòng)。本次教研，學(xué)校誠(chéng)邀區(qū)教科院黎紅、陳濤和劉文虎老師深入課堂進(jìn)行觀課、議課和評(píng)課。
賞•山河之美
二年級(jí)的侯夢(mèng)婕老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了美麗的《葡萄溝》。在侯老師的巧妙引導(dǎo)下，孩子們不僅了解了葡萄五光十色的特點(diǎn)，感受到維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，而且通過(guò)同桌合作，完成小題單的方式明白了葡萄干的制作過(guò)程�！镀咸褱稀访涝诹撕⒆觽兊难壑�，更甜在了他們心里。
評(píng)課中，黎紅老師首先肯定了侯老師對(duì)文本的把握比較透徹，整節(jié)課目標(biāo)也得到了落實(shí)，不僅能夠抓到明顯的文本信息，還挖掘到了文本背后隱藏的信息。其次，黎老師也高屋建瓴地指出，如果“茂密的枝葉”讓小朋友們通過(guò)圖文結(jié)合的方式進(jìn)行理解，會(huì)更加具象生動(dòng)。
話(huà)•名字之意
三年級(jí)的羅陽(yáng)老師耐心傾聽(tīng)著孩子們?cè)V說(shuō)《名字里的故事》。開(kāi)課伊始，羅老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣；接著，圍繞“講清楚”和“聽(tīng)明白”使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)；然后以小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生交流名字的含義；最后，老師結(jié)合學(xué)生名字送上了深深的祝福，家長(zhǎng)們以視頻的方式講述了名字的深意。
課后，教研員劉文虎老師對(duì)這堂課給予了高度評(píng)價(jià)。名字，是每個(gè)人生命的起點(diǎn)，更承載了愛(ài)和希望。羅老師的課中，小小的名字有大大的含義，在學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)當(dāng)中，口語(yǔ)交際目標(biāo)已悄然達(dá)成。劉老師也進(jìn)一步總結(jié)道，口語(yǔ)交際應(yīng)以交際為核心，在引出交際對(duì)象之后，逐步引出交際場(chǎng)合、交際方式與交際內(nèi)容。
悟•愛(ài)國(guó)之情
五年級(jí)的鄭國(guó)才老師在循循善誘間引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟了詩(shī)人濃濃的愛(ài)國(guó)之情。課堂中，鄭老師運(yùn)用組詩(shī)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引讀等形式，讓孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀三首古詩(shī)中感受了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的情感。
課后，陳濤老師針對(duì)本堂課給出了切實(shí)中肯的建議。首先，陳老師對(duì)鄭老師運(yùn)用組詩(shī)教學(xué)的模式給予了充分的肯定；其次，陳老師在指導(dǎo)孩子結(jié)合資料明詩(shī)意、悟詩(shī)情的學(xué)習(xí)方法方面也進(jìn)行了相關(guān)點(diǎn)評(píng)；最后，她進(jìn)一步指出老師不但要高瞻遠(yuǎn)矚有引領(lǐng)性，還要懂得“后退一步”達(dá)到生生互動(dòng)，讓課堂真實(shí)地“活”起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。（賴(lài)波 通訊員 胡念）
