為貫徹成華區(qū)委、區(qū)政府針對丹巴縣作出的“精準式幫扶”“造血式援助”的指示，進一步落實成華區(qū)教育局對口支援丹巴縣教育局工作方案，促進丹巴縣首批中小學“三名工作室”建設工作，充分發(fā)揮名優(yōu)教師班主任校長的引領、示范和輻射作用，實現(xiàn)“培養(yǎng)一個，帶動一批，輻射一片”的目標，打造一支帶不走的優(yōu)秀的丹巴教師隊伍，成華區(qū)教育科學研究院特組織結(jié)對名師工作室赴丹巴送教交流活動。
10月21日，成華區(qū)教科院副院長唐皓就“智慧教育環(huán)境下的名師工作室運行及思考”率先給丹巴縣的老師們開展了一堂精彩的的講座，在講座中唐副院長為大家呈現(xiàn)了成華名師工作站在信息化時代名師工作室建設的思考和運行，并結(jié)合著自己三個工作室的建設和具體實踐和丹巴“三名”工作室領銜人及成員進行了交流，老師們紛紛表示受益匪淺。
當天下午，肖凱名師工作室成員、石室小學賈先培老師為丹巴的數(shù)學老師們獻上了一節(jié)公開課《厘米的認識》，賈老師親切和藹的態(tài)度，消除了孩子們的緊張感，課堂上，孩子們從鴉雀無聲到爭先恐后地發(fā)言，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
成都市樹德小學的副校長陳麗萍介紹了近三年名師工作室的經(jīng)驗，以《問題引發(fā)新思考 研究生成小專題》為題，分享了“什么是小專題、怎么選題、如何做研究……”。陳副校長的分享讓老師們對小專題充滿了興趣和期待，工作室成員、樹德小學的張雷老師也以自己的經(jīng)歷再次堅定了老師們研究的決心和信心。
第二天，孫澤名師工作室成員、成都石室初中趙瓊老師和孩子們一起走進了《丹巴嘉絨藏族風情節(jié)》，這是成華區(qū)、丹巴縣共同開發(fā)的地方課程《丹巴嘉絨文化》中的一課。趙老師在課堂上呈現(xiàn)的丹巴美景、美人及人文風情，讓孩子們對丹巴的了解走向深入，為美麗的家鄉(xiāng)而自豪，同時讓聽課的老師流下了激動的淚水，她們表示要用好《丹巴嘉絨文化》教材，讓嘉絨之花盛開在孩子們的心里。
筆春語文工作室領銜人張筆春老師，帶領工作室的四位老師，向丹巴的語文老師們介紹了筆春工作室的發(fā)展歷程和研究成果，主要介紹了“314”聯(lián)動研修模型，即“打破學段、學科和年齡的界限，圍繞一個主題和四個步驟”進行研修，丹巴的老師們深受啟發(fā)。
丹巴教育局、學校、老師們對此次送教活動表示非常滿意，同時達成了丹巴“三名”工作室開展小專題研究并接受成華區(qū)小專題管理的共識。在培訓現(xiàn)場，唐皓名師工作室領銜人及成員趙玉娟老師和丹巴科學名師工作室領銜人馬明老師就小專題“基于丹巴本土資源的steam課程開發(fā)”進行了深入研討。
兩天的活動緊鑼密鼓，每一位授課教師都傾情付出，每一位觀課教師都十分認真。成華區(qū)名師工作站希望實現(xiàn)“精準式幫扶”和“造血式援助”，相信丹巴縣首批中小學“三名”工作室，一定會一路前行一路歌。（賴波）
成華名師赴丹巴,引領示范促交流
