為打破園所堡壘、整合教師資源，以點(diǎn)、線、面帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)不同發(fā)展層次幼兒園整體質(zhì)量提升，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域教育均衡化，2020年11月3日上午，成都市第十九幼兒園組織聯(lián)盟組內(nèi)童言童語(yǔ)工作坊老師，開(kāi)展《以“繪”促研，以“問(wèn)”思辨》參與式教研活動(dòng)。
活動(dòng)前期，工作坊教師們認(rèn)真準(zhǔn)備，慎重選材，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合該年齡段幼兒發(fā)展的繪本集體教學(xué)活動(dòng)方案，認(rèn)真梳理了繪本中能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的話題。
葛容老師：《別讓鴿子開(kāi)巴士》
李傲雪老師：《多多什么都愛(ài)吃》
賴(lài)玲老師：《換一換》
林子越老師：《蛇偷吃了我的蛋》
楊麗娟老師：《神奇種子店》
金蘋(píng)果幼兒園姚啟琴老師：《神奇的面粉》
交子十一園鄒虹鈺老師：《大腳丫跳芭蕾》
段金秀老師、徐夢(mèng)涵老師的《白羊村的美容院》，一樣的繪本，不一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，從不同的角度設(shè)計(jì)出不同形式的活動(dòng)。
活動(dòng)后，工作坊坊主周磊老師肯定了老師們?cè)谔釂?wèn)中注重的“開(kāi)放性”，同時(shí)也帶領(lǐng)大家再次明晰“思考”與“思辨”的不同，并就下一步“如何做幼兒思辨？”提出新的要求：關(guān)注選材的適宜性、課時(shí)安排的合理性及形式的目標(biāo)性。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，相信通過(guò)第九互動(dòng)聯(lián)盟組童言童語(yǔ)工作坊老師們的集體努力，一定能快速推動(dòng)區(qū)域內(nèi)“語(yǔ)言教育”。（江蕾）
聯(lián)盟組內(nèi)童言童語(yǔ)工作坊,參與式教研活動(dòng),成都市第十九幼兒園,以繪促研,以問(wèn)思辨
