2020年11月10日，成都市回民小學(xué)課題組懷著對(duì)科研的熱忱、對(duì)教育的思考，欣喜地迎來了成都市級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題“文化場(chǎng)館活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。成都市教科院教育改革發(fā)展研究所副所長史玉，成都市錦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長、全國教師小專題研究倡導(dǎo)人賀慧，成都市西華門社區(qū)書記胡紹琳，成都市博物館書記李景意，成博公眾服務(wù)與社會(huì)教育部羅瑞雪老師、杜宇老師，成都市青羊區(qū)教科院劉靜老師蒞臨回民小學(xué)參加了本次研討活動(dòng)。
來賓們首先在學(xué)校前操場(chǎng)參觀說唱俑美術(shù)組精心設(shè)計(jì)的“我給陶俑穿衣服”和“說唱俑游成都”相結(jié)合的“描說唱俑”畫卷。三年級(jí)孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下安靜有序地挑選好自己喜歡的陶俑位置，用充滿想象力的彩筆為它們“穿”上色彩斑斕的衣服。一個(gè)個(gè)原本黯然無光的陶俑經(jīng)過孩子們的創(chuàng)造變得栩栩如生，富有生機(jī)活力。
接著來賓們?cè)卩u軍校長和邱蓉主任的帶引下，經(jīng)過一樓說唱俑剪紙展廊，到五樓多媒體室觀看本次課題組老師們將“陶俳優(yōu)俑”與學(xué)科教學(xué)相融合的課程與活動(dòng)。觀課前，學(xué)生代表將本次研學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品環(huán)保袋、師生陶泥課上自制的說唱俑成品與來賓們共享。
場(chǎng)館文化課程的開發(fā)單靠學(xué)校老師是不行的，課題組要利用場(chǎng)館資源開展學(xué)習(xí)，就要促進(jìn)場(chǎng)館與學(xué)校教學(xué)、綜合實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)校特邀成都市博物館杜宇老師用專業(yè)知識(shí)為孩子們?cè)敿?xì)介紹博物館與說唱俑。
有了杜老師的前引，唐銘芳老師從語文視角出發(fā)，趁熱打鐵給學(xué)生們上了一堂《走進(jìn)成博——小小解說員》“解說唱俑”課程。唐老師以流行元素穿越為起點(diǎn)，和同學(xué)扮演的說唱俑“本尊”展開表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)解說員，讓冰冷的陶俑像在中國傳統(tǒng)文化中生動(dòng)起來，讓蒼白的話語有了歷史鮮活的支撐，對(duì)建立學(xué)生的語言表達(dá)和情感體驗(yàn)提供了有力的幫助，也讓學(xué)生對(duì)古蜀文化有了更深入的了解。
接著，學(xué)生們跟著范源源老師的步伐，從美術(shù)角度親自體驗(yàn)說唱俑紙版畫的創(chuàng)作，開啟“印說唱俑”活動(dòng)。范老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用粉印吹塑紙版畫的形式，創(chuàng)作出說唱俑的形象。讓學(xué)生通過自主探究法、合作探究法、交流展示法等學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、體會(huì)說唱俑的造型動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)說唱俑的特點(diǎn)，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風(fēng)格。整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，讓孩子們?cè)?ldquo;動(dòng)中學(xué)”“學(xué)中做”，將課程還給學(xué)生。最終培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主思考、勤于動(dòng)手的能力。同時(shí)通過用紙版畫的方法去創(chuàng)作表現(xiàn)說唱俑，從而了解繼承和傳播中華優(yōu)秀文化。
說唱俑課題不但涉及傳統(tǒng)學(xué)科，回民小學(xué)學(xué)生們還用舞蹈、黃銅浮雕、畫卷等新的表現(xiàn)方法來呈現(xiàn)。舞蹈社團(tuán)的孩子們用肢體語言來表達(dá)他們對(duì)“說唱俑”的喜愛之情。來賓們欣賞了“舞說唱俑”，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、可愛大方、突出立體的“說唱俑”將古蜀人民樂觀積極、熱愛生活的精神活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來。
專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們聆聽了由余苓老師帶來的《文化場(chǎng)館活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐》現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。余老師從本課題的各準(zhǔn)備階段、課題的目的、課題的實(shí)際操作、課題的成果等多方面呈現(xiàn)出回民小學(xué)課題的研究情況。
專家及各場(chǎng)館、學(xué)校代表老師進(jìn)行了課程研討，肯定了回民小學(xué)博物館課程的意義，贊揚(yáng)學(xué)校課程是有溫度、有厚度、有深度的課程，給予孩子自由成長的空間，充分調(diào)動(dòng)孩子們的自主性、積極性，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度去看待事物、解決問題，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感。同樣也幫助老師們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性成長。課程和學(xué)校是沒有邊界的，將場(chǎng)館文化與學(xué)科融合的課程不僅激活了孩子們的學(xué)習(xí)能力，也讓孩子和老師得到了迅速成長。同時(shí)，他們還為本課題提出寶貴建議，共同期待更完美的文化場(chǎng)館活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)踐。
最后，鄒校長真誠的感謝和期望為本次研討活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。（賴波 通訊員 余苓 趙莉）
成都市回民小學(xué),市級(jí)重點(diǎn)課題現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)
