2020年11月6日下午，受雙流區(qū)西航港小學邀請，為了提高小學教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)技能，副校長付軍和唐琦導師帶領(lǐng)成都市雙流區(qū)棠湖小學數(shù)學工作室成員以“小組合作，讓我們成為了生命成長的共同體”為主題做專題講座分享。參加此次活動的有西航港小學校長楊柳、副校長陳峰、教導處主任張燕、副主任王婧以及全體教師。
首先，由工作室成員郭婷老師就自己在棠湖小學的研修團隊中的收獲做出分享。作為一名青年教師，郭老師在專業(yè)成長的道路上經(jīng)歷了“心動到行動”的心路歷程，看到學校很多班級的學生陽光自信、能說會道、互助友愛，郭老師羨慕不已。好學的郭老師將羨慕之情轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力，主動求學，探索如何在數(shù)學課堂中有效地開展小組合作活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。個人摸索收獲小，團隊學習進步快。2019年，在校領(lǐng)導的大力支持下，棠湖小學成立了以唐琦老師為導師的數(shù)學工作室，凝聚棠小力量，致力于中青年教師的培養(yǎng)。工作室成立至今，每日一讀的閱讀交流豐富了老師們的理論知識，提高了老師們的文學素養(yǎng)；每周一磨的研修課堂給了老師們成長的舞臺，強化了老師們的教學技能；每月一聽的專家培訓，使老師們汲取了最先進的教育理論和教學方法；每期一寫的教學論文，讓老師們將所做所思所想落于筆下，沉于內(nèi)心，煉造文筆。在這一年多的時間里，工作室老師們的成長有目共睹，教育論文、教學展示頻頻在省市級比賽中獲獎。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。熠熠生輝的工作室不限于獨善其身，更輻射引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)外兄弟學校的課程發(fā)展和教師成長。工作室成員們多次受邀外出獻課，唐琦導師更是將開展小組合作的系統(tǒng)理論和方法技巧推廣開來，為小學教育營造百花齊放的繁春景象。正如棠湖小學校長李順榕所說，“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠”。教師的專業(yè)成長離不開團隊的引領(lǐng)，加入優(yōu)秀的團隊就像踩在巨人肩上，幫助教師攀登更高的山峰，遇見更美的風景。
接下來，唐琦導師從自身研究經(jīng)歷談起，利用實例，從“為什么要開展小組合作學習”“合作學習小組的作用”“如何組建合作學習小組”“怎樣運行合作學習小組”“如何開展小組合作學習”五個方面給老師們詳細解說。
“教孩子一時，想孩子一生”是唐琦導師的教育初心。唐琦導師提出，“作為一名教師，我們所做的不是‘教書’，而是‘教育’，不僅教知識，更要培養(yǎng)學生適應當今社會，學會與人相處、與人合作的能力，成為更好的自己。”在班上構(gòu)建學習小組，人人有事做，事事有人做，既解決了課堂中的問題，又教會了孩子們?nèi)绾稳バ蕾p別人的優(yōu)點，包容別人的缺點。小組合作的學習方式把班上的孩子融合在一起，讓孩子有歸屬感，只有當孩子們學會了欣賞別人和尊重別人時，才能做更好的自己。
接下來，唐琦導師對如何組建和運行合作學習共同體為大家進一步講解。首先以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則為互助合作奠定基礎(chǔ)，爭取實現(xiàn)“組內(nèi)互助，組間相互競爭”。在小組合作中要角色調(diào)配，各展其長，并且要做到科學分工，動態(tài)調(diào)控。在開展小組合作學習中要引導孩子學會傾聽，給孩子留足獨立思考的時間，在組內(nèi)堅持人人交流，指導小組有效匯報。
在唐琦導師的不斷實踐中，孩子們能自信、陽光地表達，也學會了怎樣和別人相處、欣賞他人、包容他人，有一顆積極向上的心。通過合作學習，為學生搭建自主學習的平臺，創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，培養(yǎng)學生團體的合作意識、競爭意識、協(xié)作意識和責任意識，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，全面提高學生的課堂效率，讓教師和孩子們成為了生命成長的共同體。
會后，西航港小學校領(lǐng)導和老師們對此次培訓活動給予了高度評價，更有不少好學上進的老師遲遲不肯離開，與唐琦導師繼續(xù)交流探討。唐琦導師通過自身實踐分享經(jīng)驗，給出具體做法，讓老師們明確了下一步努力的方向。相信在唐琦導師的引領(lǐng)下，西航港小學的小組學習能夠走得更快、更遠。
秋去冬來，寒風料峭，萬物收藏。又到冬季了，盡管寒冷，但在西航港小學，教師們始終感受到熱情高漲，激情四射，在唐琦導師的精神大餐中，收獲著小組合作學習的豐碩果實。（孫林馨）
棠湖小學,專題講座分享
