等閑日月任西東，不管霜風(fēng)著鬢蓬。滿地翻黃銀杏葉，忽驚天地告成功。一葉銀杏經(jīng)歷了春雨夏陽中的成長(zhǎng)，才會(huì)迎來了秋日里滿樹金黃時(shí)的碩果累累；正如所有的教育人一樣，日夜躬耕，期待著他日的桃李滿園。2020年11月12日，成都市2020年小學(xué)語文部編教材“深度學(xué)習(xí)”背景下的古詩文課堂教學(xué)研究活動(dòng)在都江堰市青城小學(xué)舉行。
成都市教科院教材研究中心羅良建主任，都江堰市教育局中小學(xué)教育課余洋副科長(zhǎng)，成都市“常青樹興教計(jì)劃”工作組許碧城學(xué)監(jiān)，彭州市教育局教研室教研員王為民、韓穎，邛崍市教研培訓(xùn)中心教研員王艷倫，都江堰市教育局教研室教研員任曉英，宋桂芳以及彭州市骨干教師代表，邛崍市骨干教師代表和都江堰市其他兄弟學(xué)校的老師們參與了此次活動(dòng)。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�；顒�(dòng)以四節(jié)古詩文課堂教學(xué)為依托，展開了“深度學(xué)習(xí)”背景下古詩文課堂教學(xué)的研究。第一節(jié)課由都江堰市青城小學(xué)施楸月老師帶領(lǐng)孩子們一起聆聽了古人的讀書心得。深度的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)給孩子們留下了深刻的印象，也激起了孩子們對(duì)于讀書的思考，相信他們會(huì)在今后的讀書中收獲更多的驚喜。
書香浸潤(rùn)促成長(zhǎng)，琴聲悠悠增雅致。接下來是邛崍市北街小學(xué)王婷老師帶來的六年級(jí)上冊(cè)《伯牙鼓琴》。鐘子期的琴聲巍巍乎若太山，湯湯乎若流水，王老師的課堂，善誘乎若燈塔。
高山流水的音律里藏著山水人情，空山新雨后更是別有一番韻味。第三節(jié)課是由彭州市九尺小學(xué)李穎老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊(cè)《山居秋暝》，李老師的課堂猶如詩文一樣亦動(dòng)亦靜，讓孩子們?cè)趧?dòng)靜之間感受了古詩文的語言魅力。
詩文中景能在筆尖躍然紙上，生活中的舞也能成為畫中的色彩。第四節(jié)課由都江堰市駕虹小學(xué)吳梅老師執(zhí)教《書戴嵩畫�！�， “耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢”這是古人留下的真理。術(shù)業(yè)有專攻便是吳老師課堂引導(dǎo)讓孩子們明白的道理。
聽君一席話，勝讀十年書！對(duì)于此次“深度學(xué)習(xí)”背景下的古詩文課堂教學(xué)研究，成都市教科院教材研究中心羅良建主任這樣評(píng)價(jià)，“今天的四節(jié)古詩文課堂教學(xué)真的上出了古詩文的味道，真的是一種促進(jìn)思維的教學(xué)，真的是一種深度學(xué)習(xí)古詩文的課堂。我們的古詩文學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)詩、學(xué)文，更是在學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)詩文背后的情和理。”
都江堰市中小學(xué)教育科余洋副科長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“我們用今天的知識(shí)教面對(duì)明天的學(xué)生是我們最大的挑戰(zhàn)。在這樣的挑戰(zhàn)中一定要做到加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在不斷更新自己的理論的同時(shí)一定要勇于實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中追求真的教育；要清楚的認(rèn)識(shí)到，如果今天的學(xué)習(xí)方式依然如昨天，就剝奪了孩子們的明天。”
全體教師匯聚一堂，做小學(xué)語文部編教材“深度學(xué)習(xí)”背景下的深習(xí)詩·文，互通教·學(xué)的課堂教學(xué)研究，聆聽專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)新時(shí)代教育特征的分析。希望在不斷的實(shí)踐研究中更好的實(shí)施“深度學(xué)習(xí)”背景下的古詩文教學(xué)，真正成就“有為”學(xué)生和“無為”教師。（李林）
都江堰市青城小學(xué),市小學(xué)語文古詩文課堂教學(xué)研究活動(dòng)
