“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變……”伴隨悠揚的彈唱，學(xué)生和觀課的老師都陶醉了，然而，這卻是一堂語文課！
“原來語文課還能這樣上！”觀課的老師們都在感嘆。這堂特別的語文課是由來自成都市海濱小學(xué)錢韻伊老師帶來的部編版六年級上冊七單元習(xí)作課《我的拿手好戲》，而那首《少年》則是這位多才多藝的老師的動情彈唱。以這樣一種方式開場，在短短五分鐘內(nèi)，讓現(xiàn)場的孩子們和老師們都熱絡(luò)了起來。
錢老師依標(biāo)扣本，精準(zhǔn)施教，用孩子們耳熟能詳?shù)纳顖鼍捌祁}，熟悉語文書上的提綱寫法，按照“選材必貼題，詳略需得當(dāng)，重點具體寫”三方入手，讓孩子們?nèi)轿幻鞔_習(xí)作要求。錢老師細致入微的指導(dǎo)，不僅僅以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們回答問題，還從多角度多方面給孩子們提供表達素材，打開了同學(xué)們的話匣子，讓孩子們將現(xiàn)實生活體驗轉(zhuǎn)換成了精妙的口頭表達，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作熱情。
巧妙的評價語，幽默的語言風(fēng)格，現(xiàn)場笑聲不斷，掌聲連連。現(xiàn)場的老師們，完整地看到了孩子們的進步，從羞澀到大方，從晦澀難說到洋洋灑灑，一篇篇精彩的文章，也讓人看到了一個個小小的心靈在老師指導(dǎo)下綻放出思維之花，靈動且充滿朝氣。
成都市教研員羅良建老師對本次高段習(xí)作專題教研活動給予了充分肯定，羅老師結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，高屋建瓴地提出了“三點化要求”即在高段習(xí)作教學(xué)研究中選點要正、打點要準(zhǔn)、用點要巧。強調(diào)習(xí)作教學(xué)中以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生思維可視化的建議。羅老師的精彩點評贏得現(xiàn)場教師們的陣陣掌聲，也為高段習(xí)作教學(xué)指明了方向。
成都市海濱小學(xué)致力于“愛慧課堂”的課堂大改革，讓老師“退”，讓學(xué)生“進”，將課堂還給了學(xué)習(xí)的主人翁，將時間還給了成長的主體——孩子。這樣的改變是未來教育的大趨勢，海濱小學(xué)的老師們將在這條路上披荊斬棘，越走越遠，越走越好！(魏雅莉)
海濱小學(xué)愛慧課堂：讓習(xí)作綻放思維之花
