2020年11月12日，成都高新區(qū)新源學校初中語文學科教師專業(yè)發(fā)展基地活動在冬日暖陽中如期舉行。本次活動邀請成都高新區(qū)初中語文教研員徐文娟老師和高新區(qū)小學語文教研員鄧偲娟老師親臨指導，學校優(yōu)秀語文教師廖文靜主持，基地聯(lián)盟學校老師和學校全體中小學語文教師參加了此次活動。
此次活動亦是該校第12屆教育教學年會的一項重要特色活動——向陽花基礎(chǔ)課程課堂教學展示。低中段語文老師和高段語文老師共同聚焦寫作，展示語文課堂教學，中小學聯(lián)合研討，以期提升九年一貫制學校的語文課堂教學質(zhì)量，落實向陽花基礎(chǔ)課程實施。
首先，區(qū)學科帶頭人、新源學校小學語文教研組長譚琳老師執(zhí)教第一節(jié)展示課《圍繞中心意思寫》。譚老師的課以漢字甲骨文導入，激發(fā)學生的興趣，喚起學生的生活經(jīng)驗。接著借助審題和圖片啟發(fā)激活學生的思維，帶領(lǐng)學生走進本次寫作課的主題。最后譚老師巧妙借助“思考板”，讓學生在充分、主動的思考中完成作文的提綱。
緊接著區(qū)學科帶頭人、學校中學語文教研組長張錦老師執(zhí)教第二節(jié)展示課《跟著教材學寫作》。張老師的課堂教學分為三大板塊：激趣導入、實例感受、片段訓練寫寫“我的老師”。課堂教學循序漸進，在調(diào)動學生學習興趣后結(jié)合教材中的經(jīng)典描寫引導學生關(guān)注人物描寫的五種方法并深入體會其作用，最后的片段訓練水到渠成，學生的分享和教師的點評精彩紛呈。
課后，兩位老師隨即進行了說課。
譚琳老師首先講到學生習作中的問題和教材中的寫作要求，因此，此次課主要問題就是解決圍繞中心來寫作，難點在于如何定中心并圍繞中心選材；如何從不同方面或不同事例選材；如何避免選材單一，材料僵化。在此基礎(chǔ)上有了這節(jié)課例。最后譚琳老師也提出了自己想探討的問題：1、扶與放的問題；2、習作單元教材利用的問題；3、寫作單元與普通單元習作指導的問題。
張錦老師首先提出了自己此次教學設(shè)計的出發(fā)點：從教材寫作要求出發(fā)。并分享了此次課例教學設(shè)計所經(jīng)歷的三次改動，從最初多種描寫到聚焦一種描寫再回到多種描寫的探索。張老師強調(diào)，讓學生體驗寫作的過程，把經(jīng)歷變成學習的過程。從一個詞語開始，再到一個句子，最后到一個段落。放手讓學生寫，然后結(jié)合學生的寫作現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進行修改提升。
在兩位老師分享課例設(shè)計后，學校教師代表李麗超老師和教學管理部主任黃中榮老師進行了評課。
李麗超老師表示，譚琳老師交流修改，點評到位，最后譚老師口述范文，整個課堂設(shè)計非常的飽滿。張錦老師的課通過五種描寫突出人物特征，進行細節(jié)寫作。探索出寫作規(guī)律，寫作要抓住人物的特點。張老師重視提高孩子的表達能力。課堂上學生選擇對象后，全班寫一個人，是否尊重個性化？這一點有待商榷。
黃中榮主任表示，聯(lián)合教學的意圖在于資源整合，提高學校語文教學質(zhì)量。就語文教學觀念來談談語文教學，如何處理好教師與學生的平等對話？老師準備得很充分，學生的思維能否跟得上呢？譚老師的課流程很快，學生的反應還需要多點耐心等待。另外，教師的臨場應變能力，要懂得及時停下來，哪怕課堂不完整。寫作教學，要多鼓勵樹信心，多閱讀講方法，多練習抄文本。
最后，來自高新區(qū)教育發(fā)展中心的兩位教研員對兩節(jié)課例給予了指導。
鄧思娟老師指導，外顯的語言訓練與內(nèi)隱的智力操作結(jié)合起來。譚琳老師的課有四個方面的語言訓練：圍繞中心寫，選擇不同方面與事例寫，有層次地寫，詳略得當?shù)貙憽Ｄ敲催@些語言訓練內(nèi)隱的思維是什么呢？這些語言訓練涉及的思維訓練非常全面。但是，本節(jié)課涉及目標過多，完成教學目標是很難的。因此，在教學設(shè)計上，首先想明白要教什么？然后，再思考怎么教？當學生遇到實際問題的時候，再給學生支架解決其困難。選擇不同的事例，怎么幫助他呢？先填思考板，然后投影，選擇填寫有什么相同與不同？那么有相同的，材料怎么排呢？在寫作中要多表揚，少批判，多找優(yōu)點，多寫少講。
鄧老師對譚老師的困惑也作了解答：扶與不扶，要分清是否有必要性。教材的利用要引導回顧慢下來。
徐文娟老師指導，張錦老師的課從問題出發(fā)授課，達成度真實，很好！但是，作為寫作，需要一種觀察輸入，然后再個性表達輸出。寫作背后的起點是觀察，觀察過程中去體驗、分析、篩選、提取素材。寫作前的觀察指導很重要，要引導學生有序觀察、抓住特征觀察、融入情感去觀察、由此到彼的聯(lián)想想象。仔細觀察用心體會——仔細觀察用心體會精煉表達——仔細觀察用心體會形象表達——仔細觀察用心體會創(chuàng)新表達。徐老師結(jié)合自己的寫作強調(diào)觀察的重要性，在觀察的基礎(chǔ)上去寫作，在修改的基礎(chǔ)上去成長，在得到贊賞的基礎(chǔ)上去熱愛。
乘著高新教育高質(zhì)量發(fā)展的陣陣東風，新源學校認真學習領(lǐng)會全區(qū)教育大會精神，全面落實《成都高新新源學校高質(zhì)量發(fā)展實施意見》，立足學校九年一貫的特色，聚力中小學銜接教學，在提高教學質(zhì)量的道路上砥礪前行。（江蕾 通訊員 郭冉）
成都高新新源學校,聚焦寫作教學,聚力中小銜接
