教學(xué)工作是每個(gè)學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命線。提高教學(xué)技能是每一位教師發(fā)展的目標(biāo)。成都市海濱小學(xué)基于學(xué)校“愛慧課堂”的打造，英語課程室全體教師齊聚一堂，共同研討打磨課程。
第一節(jié)課是由王瓊老師為大家?guī)淼摹禔nimals》，整堂課始終以學(xué)生為主體，課堂氣氛融洽，學(xué)生積極參與。在整堂課中王瓊老師指令清晰，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解本課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生更好的掌握閱讀技巧和方法。在生成環(huán)節(jié)，王瓊老師讓同學(xué)們共同討論自己喜歡的動(dòng)物，發(fā)散思維，操練句型，既有寫，又有說，多方面練習(xí)。
第二節(jié)課是由馮璐老師為大家?guī)淼摹禜ot Soup》，整個(gè)課堂在馮璐老師的帶動(dòng)下氣氛活躍。馮璐老師該堂課的整體流程清晰，節(jié)奏明快，課堂指令簡(jiǎn)潔明了。圍繞著“What、How、Why”三個(gè)問題，馮璐老師不斷循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生善思、善問、善學(xué)，不斷結(jié)合已知探求未知，在閱讀故事的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際。通過圖片環(huán)游的方式帶領(lǐng)學(xué)生撥開層層迷霧，通過一系列生成性問題啟發(fā)學(xué)生讀懂故事背后蘊(yùn)藏的生活意義。
兩節(jié)課后，潘小平帶著英語組全體老師進(jìn)行了評(píng)課。潘老師在充分肯定兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上也針對(duì)性的提出了一些建議：英語課堂是否可以打破常規(guī)，善用問題導(dǎo)入，注重主體語境的挖掘和設(shè)計(jì)，同時(shí)關(guān)注人與自然、人與生活、人與社會(huì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)從課內(nèi)走向課外。
此次教學(xué)研討活動(dòng)中，通過備課、磨課、聽課、評(píng)課，老師們提出問題，大家一起解決問題，不斷探討和學(xué)習(xí)，英語組每位成員都深感受益匪淺。相信英語組全體老師將一路砥礪前行，繼續(xù)探索“愛慧課堂”新篇章。（魏雅莉）
成都市海濱小學(xué),英語閱讀學(xué)習(xí)
