11月18日，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：雙流實(shí)小)全體數(shù)學(xué)教師齊聚溢真樓六樓學(xué)術(shù)廳，共同參與“樂思數(shù)學(xué)”新教師亮相課教學(xué)研討活動。本次活動由學(xué)校數(shù)學(xué)教研員曾鑫老師主持，特邀四川省教科院周林教授全程參與、指導(dǎo)。
本次教研活動植入“基于課堂觀察的實(shí)證研究”，各年級組均有教師帶著課堂觀察工具隨堂聽課，并借助課堂觀察情況進(jìn)行評課。
活動中，新教師吳靜和白利分別執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》《前后》。
吳靜老師帶領(lǐng)孩子們在有趣的森林情境圖中體會空間中的上下位置關(guān)系。吳靜老師充分尊重學(xué)生主動性，設(shè)計多種趣味環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們在用數(shù)學(xué)語言完整表達(dá)的同時，緊扣生活實(shí)際，結(jié)合動手操作，幫助孩子們進(jìn)一步理解物體間的上下位置關(guān)系。
白利老師充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特征，課堂妙趣橫生，以活動貫穿整堂課，孩子們都專注沉浸在學(xué)習(xí)中，自然而然習(xí)得知識，不僅促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，也讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有意義的。
同時，觀課老師坐到學(xué)生中間，利用課堂觀察工具“單生問答”“時間計量”“小組合作狀態(tài)”“任務(wù)投放”“游離/投入狀態(tài)”“學(xué)習(xí)活動”等進(jìn)行觀察，深入研究“課堂上究竟發(fā)生了什么”。
課后，鐘洪艷、李紅利老師結(jié)合“小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)”和“自主學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察情況進(jìn)行議課。本節(jié)課教學(xué)形式豐富，合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；王晨園、錢利紅老師結(jié)合“游離/投入狀態(tài)”觀察情況進(jìn)行評課，認(rèn)為兩節(jié)課堂上學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，很少出現(xiàn)課堂游離狀況；學(xué)校數(shù)學(xué)教研員曾鑫老師通過分析學(xué)生的課堂作品，提出了自己的困惑和思考，認(rèn)為作品是學(xué)生思維的載體，通過分析學(xué)生作品，可以發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)時的優(yōu)缺點(diǎn)。
教務(wù)處胡偉主任結(jié)合低段教學(xué)特點(diǎn)，特別提出值得低段數(shù)學(xué)教師思考的問題——小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)如何開展？胡偉主任認(rèn)為，為了減少低段數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的游離，建議老師們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，設(shè)計一些用“完整數(shù)學(xué)語言”表達(dá)的填空，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)單上動筆寫“上”“下”“前”“后”，獨(dú)立學(xué)習(xí)，減少游離現(xiàn)象。
最后，周林教授對本次課堂進(jìn)行點(diǎn)評：對于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材，把握教材中活動、問題串的設(shè)計目的。從小學(xué)低段起，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言的表述等素養(yǎng)，鼓勵孩子們敢說數(shù)學(xué)，并且會說數(shù)學(xué)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)模型等。
一年級兩位新教師的亮相課為雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組新教師的亮相課開了個好頭，期待新教師們在“樂思數(shù)學(xué)”教研活動中陸續(xù)展現(xiàn)自我風(fēng)采。同時，植入“課堂觀察的實(shí)證研究”的教研活動，不僅為新教師更好實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長提供了平臺，更是指引每個雙流實(shí)小數(shù)學(xué)教師向“樂思數(shù)學(xué)”更深處漫溯！（江蕾）
成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),樂思數(shù)學(xué)新教師亮相課活動,雙流實(shí)小教師展風(fēng)采
