11月25日，圍繞學校線上+線下混合式研修以及數(shù)學組“小學數(shù)學課堂‘五段自主混合式學習’策略研究”的課題研究，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)數(shù)學組以《搭配中的學問》一課為例展開了混合式教研活動�；顒臃譃榻滩慕庾x——課例展示——說課——議課四個環(huán)節(jié)。
教材解讀
首先，劉奕吟老師基于數(shù)學課程標準，從內容簡述、為什么學、怎么學三個方面對本節(jié)課進行教材解讀。通過劉老師的解讀，老師們對本節(jié)課的數(shù)學思想方法、數(shù)學核心素養(yǎng)、每個環(huán)節(jié)的設計意圖等都有了比較清晰的認識。
課例展示
接下來，王興琪老師和三年級五班的孩子們?yōu)橛^課老師帶來了一節(jié)精彩的課例展示——《搭配中的學問》。
“馬戲團里的小丑要表演，想要選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？”圍繞這一核心問題，王老師帶領孩子們經歷了“問題模型——建立數(shù)學模型——解釋與應用”的基本過程，滲透建模思想。
本節(jié)課，孩子們上臺匯報、質疑與補充這樣生生互動的學習狀態(tài)也給觀課老師留下了深刻印象。
說課
每一堂精彩課例的展示，都離不開背后團隊的默默付出。接下來，黎靜老師從教學目標和重難點、設計理念和意圖、課后反思幾個方面說課；曹圣垚則基于數(shù)學組課題進行說課。
議課
在教研活動之前，每位老師都選擇一個維度進行觀課，使觀課、議課更有針對性。
每位老師結合自己在“線上”蘇格拉底議課平臺的打點記錄進行議課。教研組長周長秀老師提到，希望年輕老師們可以從理論和實踐兩方面提高自己的“學習力”。
四川省特級教師孟潤吉老師肯定了天府四小的數(shù)學團隊成長很快：教材解讀的思路清晰，對課題的理解也更進了一步；同時肯定了“線上+線下”混合式研修的教研模式可以促進年輕教師的專業(yè)成長。
最后，孟老師希望年輕教師要多在磨練中提升自己駕馭課堂的水平，多思考每節(jié)課的數(shù)學學科知識本質。孟老師的指導為數(shù)學組的老師們指明了進步的方向，相信勤奮好學的四小數(shù)學人也會不負期望。（魏雅莉 通訊員 宋佳）
天府四小,混合式教研活動
