每一節(jié)看似游刃有余的課堂，背后都是一群人集思廣益的努力；每一篇重點(diǎn)薈萃的學(xué)案，凝集的是一群人精心定奪的智慧。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”，而混合式觀課議課就是這樣一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。
11月27日上午，圍繞學(xué)校線上+線下混合式研修以及美術(shù)組“混合式集體備課研修實(shí)施策略”的課題研究，成都天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府四小)美術(shù)組以湖美版四年級(jí)上冊(cè)書(shū)法《橫撇彎鉤》一課為例展開(kāi)了混合式觀課議課活動(dòng)，活動(dòng)分為課例展示和議課兩個(gè)環(huán)節(jié)。
課例展示
首先，馮瀚老師和四年級(jí)十班的孩子們?yōu)橛^課老師帶來(lái)了一節(jié)精彩的課例展示——《橫撇彎鉤》。馮老師圍繞核心問(wèn)題“左耳旁和右耳旁的漢字演變過(guò)程”展開(kāi)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解“左阜右邑”的含義。在本堂課中，馮老師巧妙地應(yīng)用了智慧教學(xué)，搶答和即問(wèn)即答的教學(xué)模式提高了學(xué)生課堂的全面參與性，幫助學(xué)生感受到了漢字之美，同時(shí)對(duì)于博大精深的漢字文化也有所感悟。
議課環(huán)節(jié)
議課伊始，陳剛校長(zhǎng)從教研流程的“六大方面”談起，強(qiáng)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性。他提出，智慧課堂是服務(wù)于教學(xué)本身，課程內(nèi)容中添加的智慧元素是為了形成更好的教學(xué)內(nèi)容。課堂數(shù)據(jù)的結(jié)果反饋，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體性特征，智慧教學(xué)可以使書(shū)法課堂更具高效性、深度性。
王亞紅副校長(zhǎng)肯定了混合式觀課議課的教研模式，智慧技術(shù)立足于教學(xué)根本，服務(wù)于課堂，有助于授課老師了解學(xué)生當(dāng)堂課知識(shí)的吸收情況，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)傳承。
曾玲主任提出，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課需要反復(fù)的斟酌與打磨，“線上”+“線下”混合式研修的教研模式，利于授課教師保存當(dāng)堂課的教學(xué)資源以及收集聽(tīng)課老師的課堂意見(jiàn)反饋，方便授課老師二次備課，促進(jìn)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
教研過(guò)程中，美術(shù)組的各位老師都提出了自己的建議與反思，大家認(rèn)為混合式觀課議課是開(kāi)放性與挑戰(zhàn)性的結(jié)合，有助于每一位老師的成長(zhǎng)�；旌鲜接^課議課將成為美術(shù)學(xué)科組的常態(tài)教研活動(dòng)，美術(shù)學(xué)科組對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍會(huì)繼續(xù)。（魏雅莉 通訊員 張姍姍）
天府四小,美術(shù)組,混合式觀課議課活動(dòng)
