2020年11月26日，冬意漸濃，萬物冬藏，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)(以下簡稱：光華實小)校園里迎來了溫江區(qū)各學(xué)校骨干班主任們，參加了學(xué)校承辦的主題為“基于‘三育五有’區(qū)域德育品牌建設(shè)教研活動之品格教育”的德育研究活動。
品格課例展示
《有序品格我學(xué)到》課堂中，光華實小朱譜媛老師以“品格幣大派送”游戲創(chuàng)意暖場引入主題“有序”，讓低段學(xué)生在游戲中體驗“有序”的重要。緊接著借助故事和視頻介紹有序小精靈“花栗鼠”，引導(dǎo)學(xué)生思考花栗鼠為何能成為有序小精靈，啟發(fā)學(xué)生進一步明確“有序”的定義。
朱老師帶著同學(xué)們回顧了在學(xué)校在家里哪些場景和時刻需要做到有序，將“有序”切實與生活成長教育環(huán)節(jié)相連，讓孩子們明確有序的行為做法。
在“有序王國大通關(guān)”游戲中，四種不同顏色所代表的不同大組積極參與了“傳本子我能行”和“整理書包我最棒”的比賽，現(xiàn)場，朱老師運用希沃教學(xué)助手直播學(xué)生游戲情況，將活動與現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效結(jié)合。經(jīng)過學(xué)生們的合作努力，紅隊最先順利到達“有序王國”領(lǐng)取“有序幣”。最后，朱老師送給孩子們有序兒歌并和大家一起完成了有序約定，課后，孩子們根據(jù)朱老師印發(fā)的《有序表》按時打卡，積攢有序品格幣，到品格銀行兌換禮物。
王鑫老師在《責(zé)任品格我做到》課堂中，先復(fù)習(xí)了前期課程中“責(zé)任”的定義，回顧了責(zé)任小精靈帝企鵝及里根負(fù)責(zé)任的故事，讓孩子們做到心中有數(shù)。接下來進入到本節(jié)課的重點——導(dǎo)行環(huán)節(jié)。王老師從生活和學(xué)習(xí)兩個與學(xué)生息息相關(guān)的角度入手，通過小組討論的方式，讓學(xué)生明確散布在生活中的責(zé)任。接著，借助“傳乒乓球”這個小游戲，通過組內(nèi)成員的互相配合，明確責(zé)任，將乒乓球順利傳到最后一個同學(xué)手中。再回到生活中，以視頻的形式展現(xiàn)生活中不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，說出自己在遇到這種情況下該怎么做。
最后落實到大家正在執(zhí)行的“小組合作制”形式中，每位同學(xué)討論并找到屬于自己的責(zé)任。這樣層層深入，讓承擔(dān)責(zé)任這個行為根深蒂固地存在于學(xué)生的腦海中。同樣，課后負(fù)責(zé)任的行為都將以品格印章的形式來獎勵給學(xué)生，這同時也是學(xué)生承擔(dān)責(zé)任行為的一種反饋。
《家校合力，知行合一——淺談品格教育家校一體化實施策略》微講座
楊映老師從品格教育的構(gòu)建與實施以及影響結(jié)合家校合作分享了光華實小品格教育的一些做法。楊老師將品格教育融入班級管理以及家校合作，用簡練的話語娓娓道來，于平實處彰顯智慧。楊老師主要從品格教育理念一體化、品格教育行為一體化、品格教育評價一體化三個方面為現(xiàn)場老師們分享了品格教育中家校一體化的實施策略，為大家提供一些行之有效的品格教育實施策略，可謂“干貨滿滿”。最后，楊老師倡導(dǎo)老師們以學(xué)校教育為主線，家庭教育訓(xùn)練為輔助，學(xué)校家庭一脈相承，形成家校品格教育一體化，真正使家校形成教育合力，希望孩子們遇見品格教育，將來能遇見更好的自己。
“成長之路 品格為伴”學(xué)校品格教育課程簡介
學(xué)生發(fā)展中心主任張書僑分享光華實小在推進品格教育的思考和做法。張主任從宏觀角度談到學(xué)校開展品格教育的相關(guān)設(shè)計實施依托，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為依托，開發(fā)特色至美課程，提升學(xué)校課程品質(zhì)；開展品格教育研究，培育至美少年良好品格；開展精品德育系列活動，提升校園育人功能。以“堅定理念 ，構(gòu)建藍圖”“品格教育，且行且思”“文化建設(shè)，拓展延伸”“細(xì)數(shù)收獲、鍥而不舍”四個方面詳細(xì)解讀了學(xué)校“生命教育·至美主張·麥芒符號”頂層文化之下的品格教育的開展。
最后，張主任總結(jié)到：“今年是學(xué)校開展品格教育的第三個年頭，學(xué)校將繼續(xù)深入開展品格教育，使品格文化、品格活動、品格教育課堂相互支撐、相互滲透、相互融合，形成全方位、全覆蓋的品格教育，提升學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓每個學(xué)生都積極向上、健康快樂的成長。”
在鄧梅校長的組織下，參會老師就活動做簡單熱烈的討論交流，區(qū)教研員趙輝老師說到：“近幾年來，成都市教育科學(xué)院引進此項課題研究，目前已經(jīng)形成了良好的教育效果。溫江區(qū)也積極結(jié)合教育現(xiàn)狀和教育熱點開展品格教育，光華實小是目前區(qū)內(nèi)做法較為領(lǐng)先的學(xué)校，值得借鑒。兩堂課例很好，主題明確，目標(biāo)達成度高；活動設(shè)計符合學(xué)情，以活動為載體為目標(biāo)服務(wù)；教師評價語及時有效，能針對學(xué)生的課堂生成機智地做出回應(yīng)。”同時，趙老師也提出了一點建議：希望以后的品格課例最好能以微班會的形式開展，節(jié)奏放緩一些給孩子更多領(lǐng)悟的時間。最后，趙老師鼓勵在場的骨干班主任教師積極探索、大膽實踐豐富品格教育相關(guān)課程，為孩子品格終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
通過本次德育研究活動，與會老師們受益匪淺。同時，通過承辦此次活動，光華實小的班主任老師們也對學(xué)校品格課程的開發(fā)與實踐有了新的認(rèn)識和收獲，希望在未來的德育路上，品格教育能發(fā)出悅耳動聽的鈴聲，譜寫動人的樂曲！（張紅 通訊員 朱譜媛）
光華實小,溫江區(qū)德育品牌建設(shè)教研活動
