2020年12月2日下午，和盛小學(xué)五年級(jí)學(xué)組暨余曉華名師工作室成員謝群老師在致遠(yuǎn)樓未來教室進(jìn)行《組合圖形面積》課例展示活動(dòng)，和盛小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師、工作室全體成員及名師余曉華全程參與了此次活動(dòng)。
謝老師從回顧基本圖形的面積計(jì)算方法開始，借助生活圖形幫助學(xué)生理解組合圖形的概念，通過畫一畫、算一算的探究活動(dòng)讓孩子們獨(dú)立思考，探尋解決組合圖形面積的方法，從小組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能用割補(bǔ)的方法合理的將組合圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的基本圖形來進(jìn)行計(jì)算，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已呈現(xiàn)的方法進(jìn)行歸類并命名。
課后，名師余曉華就本節(jié)課例的過程及學(xué)歷案的設(shè)計(jì)與在座教師進(jìn)行了一一交流：余老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重頭戲應(yīng)放在學(xué)生的自主探究和小組匯報(bào)上，給足學(xué)生思考的時(shí)間，讓每個(gè)孩子都明確這個(gè)圖形能轉(zhuǎn)化成哪些已經(jīng)學(xué)過的基本圖形?所轉(zhuǎn)成的基本圖形能否計(jì)算?小組匯報(bào)時(shí)要讓孩子緊緊圍繞轉(zhuǎn)化的方法來進(jìn)行表達(dá)，注意語言的流暢和思維的層次，老師要善于抓住課堂中學(xué)生的生成，通過追問的形式用一個(gè)個(gè)的小問題讓學(xué)生的思維得以延伸。
最后，余老師結(jié)合謝老師編寫的《組合圖形面積》學(xué)歷案從目標(biāo)、資源與建議到學(xué)習(xí)過程、課后檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思與工作室成員及全體數(shù)學(xué)老師們做了細(xì)致的交流，并親自結(jié)合教師用書逐字逐句為老師們示范如何進(jìn)行學(xué)歷案的編寫與修改，通過余老師的指導(dǎo)，工作室成員及和小數(shù)學(xué)老師們對(duì)學(xué)歷案的理解和編寫有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)歷案創(chuàng)編和使用打下了良好的基礎(chǔ)，相信工作室成員及和小的數(shù)學(xué)老師們?cè)诿麕熡鄷匀A的引領(lǐng)輻射幫助下，在自己的專業(yè)成長之路上一定能越走越遠(yuǎn)。（張紅 通訊員 紀(jì)小琴）
溫江區(qū)和盛小學(xué)
