成都市桂林小學的辦學理念為“耕讀為樂，詩禮成人”。學校的特色課程發(fā)展目標和教育國際化的大環(huán)境相得益彰；耕植傳統(tǒng)文化，桂林小學作為客家田園式校園將世代傳承的傳統(tǒng)細心呵護；拓寬國際視野，立足國際浪潮的時代大環(huán)境，桂林小學不斷創(chuàng)新，納入多國先進教學理念，近年來形成了“多元開放”的教育特色，并在實際教學中不斷滲透西方文化教育，中西文化在各學科中融合，讓學生“在交際中感受文化”，拓寬視野�？图椅幕瘉碜匀A夏文明的發(fā)源地——中原，繼承了“耕讀傳家”的社會傳統(tǒng)，并在長期的遷徙演變和融合發(fā)展后，形成具有特色的客家文化。“耕讀傳家、崇文重教”便是客家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一�？图胰藲v來以興學為樂，以耕讀為本，以知識為榮。“耕讀為樂”是對這種傳統(tǒng)文化做符合實際的繼承和發(fā)揚。它是眷注生命的教育，是以激發(fā)兒童原始生命力為前提的教育，首先它是追求一種自然的、樸實的、純真的、快樂的價值觀。其次，“耕讀”是理論學習和實踐創(chuàng)新的有機結(jié)合，并在實踐中檢驗和成長。是一種符合校情的可持續(xù)發(fā)展觀。
在這個傳統(tǒng)文化和西方文化交融的時代背景下，結(jié)合學校課程實際，學校將“中西文化對比”作為國際理解教育主題課程，積極建構(gòu)“西方節(jié)日文化與中國節(jié)氣文化對比”雙師融合課程，“耕”植傳統(tǒng)文化，“拓”寬國際視野，希望通過課程將學生培養(yǎng)成“思源、守則、崇文、謀新”綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新一代，這是時代進步的需求，也是人類文化進步的需求。
學校利用校園文化建設，構(gòu)建國際化隱性課程(環(huán)境浸潤課程)，營造國際理解教育氛圍, 擴大傳統(tǒng)文化與國際視野教育的影響力。充分利用學校宣傳欄、展板、文化墻等，圖文并茂地營造國際理解教育氛圍。同時，充分發(fā)揮班級文化建設、校園廣播的作用，巧妙地滲透國際理解教育，讓學生時時刻刻感受到生命的可貴與偉大，接受珍惜生命、尊重生命和敬畏生命的熏陶。
此外，學校還積極構(gòu)建豐富多彩的顯性課程。
主題教育課程——立足文化對比。以“西方傳統(tǒng)節(jié)日文化與中國節(jié)氣文化對比雙師融合課程共建研究”為主題，開拓學生國際理解，增強文化自信。借助中國清明節(jié)vs西方萬圣節(jié)、中國中秋節(jié)vs西方感恩節(jié)、中國春節(jié)vs西方圣誕節(jié)等特殊節(jié)日開展傳統(tǒng)文化與國際視野教育專題活動；通過學習節(jié)日節(jié)氣相關諺語、詩詞、故事，欣賞影片、音樂、節(jié)氣文化活動展演等，依托線上+線下雙師共建課堂模式，在感受中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化習俗和西方傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗的基礎上，體驗中西方不同節(jié)日的文化內(nèi)涵。以國際視野促文化自信，照亮學生的精神底色。
學科滲透課程——有機融合延伸。豐富傳統(tǒng)文化與國際視野教育的內(nèi)容體系，將傳統(tǒng)文化與國際視野教育最大化，且有機地滲透到其他課程的教育教學內(nèi)容中去，充分挖掘語文、英語、科學、音樂、美術等課程中傳統(tǒng)文化與西方教育文化契合因素。
強化學科滲透課程研究，突出國際理解教育課程。以各學科教材體系為主線，在完成教學目標的同時，滲透和教學內(nèi)容相關的國際理解教育的有關知識。
多措并舉，依托英語學科課程，滲透國際視野下的傳統(tǒng)文化與國際視野教育。通過中英文歌曲比賽，英語繪本情景劇表演，中西方傳統(tǒng)節(jié)日小報制作比賽，班級文化建設中西文化角評比等，開展豐富多樣的中西方文化視野學習。同時，引導學生積極關注生活中的中西文化差異，耕植傳統(tǒng)文化，拓寬國際視野。
德育活動課程——多元拓展體驗。通過豐富多彩的德育主題活動，擴展國際視野下傳統(tǒng)文化與國際視野教育的實施途徑。突出“傳承天府文化”研學系列課程與傳統(tǒng)文化藝術節(jié)活動課程特色，加深認識與思考，引發(fā)學生將固有知識內(nèi)化形成正確的價值觀念。
眷注生命的課程旨趣、富含活性的課程圖譜、展現(xiàn)生活場景的課程畫卷，回歸生命本原，讓每一個孩子都有自己的成長樣態(tài)，把課堂變成通往繽紛世界的窗口，讓課程成為開啟生命密碼的鑰匙。課程規(guī)劃雖不易，但桂林小學師生在思考，在行動，在努力，相信有一天，他們終將會在桂林小學這片生命田園，這間客家書院里，“耕讀為樂，詩禮成人”。（魏雅莉）
成都市桂林小學,耕植傳統(tǒng)文化,拓寬國際視野
