12月7日，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)英語組教師相聚錄播教室，一起就“混合式教研”的主題探討英語學科可能有的教研新模式。活動分為課例分享、理念引領(lǐng)、設(shè)計解讀、板塊點評、經(jīng)驗固化、細節(jié)解析及評委點評等板塊。
課例分享
康寧老師和一(1)班學生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一節(jié)精彩的課例�？祵幚蠋煆闹R的理解、內(nèi)化到運用，設(shè)計了由易到難、層層遞進的活動，突破重難點。并將課堂知識與日常生活聯(lián)系，為學生創(chuàng)設(shè)貼合生活實際的趣味情境，實現(xiàn)了語言的遷移運用。課堂中，康寧老師關(guān)注每一個個體，與學生們積極互動、不吝表揚，引導孩子們大膽發(fā)言、積極參與。
理念引領(lǐng)
英語備課組長王琪向在場評委和老師介紹了英語組常態(tài)教研活動的模式，即傳統(tǒng)教研與信息技術(shù)有機結(jié)合的“混合式教研”模式。
本次教研活動基于線上線下結(jié)合的主題教研促進英語學科教學和教師專業(yè)發(fā)展的需要，圍繞英語課堂教學，借助網(wǎng)絡技術(shù)搭建平臺，明確教師層次要求，強化任務驅(qū)動。
設(shè)計理念
康寧老師用簡潔明了的語言向大家闡述了她的課例設(shè)計理念，分享了課例設(shè)計歷程，也提出了自己的反思。
板塊點評
英語組老師們結(jié)合自己聽課過程中在IES平臺上的標記，分課堂環(huán)節(jié)對本堂課進行了評價與收獲分享。從單詞的音、形、義教學，到課堂活動設(shè)計，再到教師教態(tài)以及板書設(shè)計，老師們分工明確，條理清晰，每個人從不同維度對這堂課進行了深入剖析，不論是獻課的康老師還是在場聽評課的老師都連連稱贊，受益匪淺。
經(jīng)驗固化
有著豐富教育教學經(jīng)驗的英語組王雪瑋老師，從Warm-up、Lead-in、Presentation、consolidation四個方面層層遞進詳細講解了故事課型的固化經(jīng)驗，王雪瑋老師強調(diào)的教學活動的層次性讓在座的各位老師尤為贊同。
評委點評
數(shù)學組長周長秀老師從專業(yè)的角度提出，雖是語言學科，但活動的設(shè)計同樣要關(guān)注邏輯關(guān)系，同時以二次作答為例在技術(shù)提升方面給出了具體建議。
教師發(fā)展中心曾玲主任不僅對課例給出了詳細點評，同時從更專業(yè)的角度指導老師們注意聽評課的四個維度：學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化，從而走向?qū)I(yè)的聽評課。
最后，陳剛校長對英語組的本次混合式教研給予高度認可，同時特意指出關(guān)注全體學生，體現(xiàn)生本決策的重要性，并且再次強調(diào)應該將教學做成研究，教研一定要聚焦主題，各環(huán)節(jié)緊扣教研目的，從而使教研真正解決教學中的真實問題，使各位老師在本次混合式教研中獲益匪淺。
天府四小英語組一致認為，混合式教研能在特定的教研場景下，滿足教研主體特定的教研需求，達成特定的教研目標，提升多元化教研主體的專業(yè)發(fā)展。從淺層結(jié)合到中度整合再到深度融合，教研目標更加多維立體化，結(jié)合技術(shù)環(huán)境不斷多元智能化，教研評價將更為精準具體化。大家還將進一步探究混合式教研這一新興教研模式，利用混合式教研，助力英語組全體老師共同發(fā)展、不斷進步。（魏雅莉 通訊員 高淼昳 王新納 汪佳潔）
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