為深入貫徹教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)新時(shí)代教師道德風(fēng)尚，積極引導(dǎo)金堂縣廣大教師爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。近期，金堂縣教育局開(kāi)展了“揚(yáng)高尚師德，做‘四有’教師”師德師風(fēng)先進(jìn)事跡系列宣傳報(bào)道活動(dòng)，旨在樹(shù)立一批師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和模范先進(jìn)人物，以此激勵(lì)廣大教師不斷提升自身政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，在教書(shū)育人的崗位上為黨和人民的教育事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。
長(zhǎng)大后，我就成了你——竹篙鎮(zhèn)幼兒園車艷先進(jìn)事跡
車艷，金堂縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、金堂縣優(yōu)秀青年教師、金堂縣教育局安全管理先進(jìn)個(gè)人。
1972年2月，車艷出生在金堂縣九龍鄉(xiāng)一個(gè)偏僻的小山村，父親是一位農(nóng)村教師，從小的耳濡目染，也激發(fā)了她對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)。長(zhǎng)大后，我就成了你——1988年她考入金堂師范學(xué)校，1991年參加工作，成為了一名光榮的人民教師。
青春在這里閃光——她和竹篙小學(xué)的教育故事
1992年-2013年，21年里，她先后擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員、德育主任職務(wù)，同時(shí)承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作。竹篙鎮(zhèn)是“全國(guó)打工第一鎮(zhèn)”，留守學(xué)生比例高達(dá)60%，如何讓留守的童年充滿愛(ài)、充滿幸福，成為她德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。她組織系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)：成立留守兒童之家、開(kāi)展扶貧扶智活動(dòng)、建立知心姐姐信箱、承擔(dān)市級(jí)課題研究……學(xué)校留守兒童工作頗具特色，并因此接受成都電視臺(tái)專訪。
青絲在這里染白——她和土橋鎮(zhèn)幼兒園的教育故事
2013年8月，她調(diào)任土橋幼兒園園長(zhǎng)。面對(duì)一個(gè)嶄新的教育領(lǐng)域，她主動(dòng)開(kāi)展工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)，深入課堂聽(tīng)課，虛心向同事請(qǐng)教，逐步熟稔了學(xué)前教育的教育教學(xué)和管理技巧。她以“扭轉(zhuǎn)、規(guī)范、提升”為目標(biāo)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走家訪，開(kāi)園門，樹(shù)形象，大膽創(chuàng)新工作。并成功承辦全縣“孝善”文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，順利完成《農(nóng)村幼兒教育與社區(qū)文化的互動(dòng)研究》《中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園——孝善文化》課題結(jié)題工作……在她的帶領(lǐng)下，園務(wù)工作進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范，保教質(zhì)量不斷提升，也贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
歲月在這里沉淀——她和竹篙鎮(zhèn)幼兒園的故事
2017年8月，車艷來(lái)到竹篙鎮(zhèn)幼兒園。面對(duì)新建幼兒園的重重困難，她不回避、不退縮，主動(dòng)出擊化解。與包工頭協(xié)商、與承建方談判、與周邊私立幼兒園交涉，解決幼兒園開(kāi)園資金有限的困難……因?yàn)樗冀K相信走出困境，爭(zhēng)取勝利才是良策。
三年時(shí)光，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)了成都市二級(jí)園和公益性幼兒園的評(píng)審；幼兒園也從最初的34名幼兒，增至現(xiàn)在的203名；多次承辦學(xué)區(qū)、縣級(jí)展示活動(dòng)；先后榮獲全縣安全管理先進(jìn)集體、國(guó)學(xué)經(jīng)典優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、團(tuán)體一等獎(jiǎng)、教育教學(xué)綜合考核獎(jiǎng)等榮譽(yù)；園本課程《農(nóng)慢教育 自然課程》雛形漸成，正逐步推進(jìn)。
時(shí)間悄逝，三十年漫長(zhǎng)而又短暫。在車艷的人生詞典中，用三十年書(shū)寫(xiě)了無(wú)數(shù)平凡而感人的教育故事，也鐫刻下了她對(duì)鄉(xiāng)村教育真摯的情感和滿腔的忠誠(chéng)！
甘為人梯無(wú)私奉獻(xiàn)——平橋?qū)W校廖小玲先進(jìn)事跡
廖小玲，四川省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、成都市優(yōu)秀班主任、金堂縣十佳鄉(xiāng)村教師、金堂縣優(yōu)秀青年教師、金堂縣教壇新秀、金堂縣優(yōu)秀班主任。
廖小玲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，2001年8月參加工作以來(lái)，一直扎根農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作，嘔心瀝血，默默耕耘，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)。
說(shuō)廖小玲是一位“斗士”一點(diǎn)都不為過(guò)。備課、上課、批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)……她時(shí)刻以學(xué)生為圓心，以高強(qiáng)度、快節(jié)奏為半徑在畫(huà)著工作的圓。周而復(fù)始，不辭辛勞。甚至假期也不忘工作，分析上期學(xué)情、鉆研教材、反思備課，為下期教學(xué)工作做足準(zhǔn)備。她常說(shuō)，“家長(zhǎng)把孩子交給我，就要盡自己最大的努力做好，決不能馬虎對(duì)待。”正因?yàn)樗龑?duì)個(gè)人的自律，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，歷年來(lái)，她所教學(xué)科的成績(jī)均為學(xué)校同年級(jí)第一名，學(xué)區(qū)前茅、全縣前列；所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，深受學(xué)生、家長(zhǎng)好評(píng)。
2019年秋季，她因心臟問(wèn)題再次入院手術(shù)，術(shù)后醫(yī)生要求靜養(yǎng)，但還在恢復(fù)期的她，就忍著疼痛，堅(jiān)持讓愛(ài)人送她到校上班，后期身體略有恢復(fù)，就獨(dú)自踉踉蹌蹌走到學(xué)校。孩子們見(jiàn)她回來(lái)，興奮得歡呼雀躍，而她一看見(jiàn)孩子們，更是忘記了自己還是病人，又是上課、批改作業(yè)，又是個(gè)別輔導(dǎo)、談心談話、了解班上情況……
對(duì)于班上的留守兒童、單親孩子、困難學(xué)生，她熟悉每一個(gè)人的不同情況，并總能在學(xué)生需要的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)，幫助解決困難，讓他們安心學(xué)習(xí)和生活。她堅(jiān)持與他們談心，有針對(duì)性的組織課外興趣活動(dòng)，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短鼓勵(lì)孩子，并長(zhǎng)期為困難學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用具和生活用品……她細(xì)致入微、視同己出的關(guān)懷，溫暖了班級(jí)里的孩子，也讓她成為了學(xué)生的良師益友。
關(guān)愛(ài)無(wú)邊，親情漫漫。廖小玲用自己對(duì)教育的堅(jiān)守、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，塑造了師者的偉大；用無(wú)私的給予，溫暖了農(nóng)村孩子的心，也溫潤(rùn)了這群可愛(ài)的生命。她奉獻(xiàn)著，也收獲著，幸福著，快樂(lè)著！
愛(ài)在教育的原野上——土橋二小六年級(jí)語(yǔ)文教研組先進(jìn)事跡
王素蘭——金堂縣十佳鄉(xiāng)村教育工作者、成都市優(yōu)秀德育工作者；鐘傳章——金堂縣語(yǔ)文教學(xué)能手；羅朝燕——金堂縣語(yǔ)文教學(xué)能手。
土橋二小六年級(jí)語(yǔ)文教研組敬業(yè)愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作，模范遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)。全組現(xiàn)有金堂縣“十佳鄉(xiāng)村教育工作者”1名，成都市優(yōu)秀德育工作者1名、金堂縣語(yǔ)文教學(xué)能手2名。
全組教師刻苦鉆研，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，精進(jìn)教法，不斷提升業(yè)務(wù)能力，在金堂縣“班級(jí)均衡”子課題——《推進(jìn)“班級(jí)均衡”之學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)改革實(shí)踐研究》的研究中，結(jié)合課題積極研討，每周定時(shí)組織集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)六年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)，教研組制定出符合年級(jí)學(xué)生實(shí)際的專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，從字詞、句、閱讀、寫(xiě)作、國(guó)學(xué)、名著、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)類型著手，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的特殊學(xué)情，該組教師秉持有教無(wú)類、因材施教的教育法則，耐心、細(xì)心引導(dǎo)年級(jí)特殊學(xué)生(學(xué)困生、留守兒童等)，努力做學(xué)生的良師益友。對(duì)學(xué)困生，他們堅(jiān)持賞識(shí)激勵(lì)，呵護(hù)尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每位學(xué)生，循循善誘，耐心說(shuō)服，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)留守兒童，著重關(guān)注學(xué)生心理狀況，積極開(kāi)展交流談心活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)解決心理困惑，同時(shí)督促家長(zhǎng)多與孩子交流溝通，建立良好親子關(guān)系。其中涌現(xiàn)出了一批師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，如長(zhǎng)期堅(jiān)持為先天肢殘兒童單獨(dú)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的李陽(yáng)雪老師；幫助班級(jí)留守兒童尋找閃光點(diǎn)的羅朝燕老師；將班級(jí)里的孤兒接到家中，照顧其衣食起居的王素蘭老師……
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。土橋二小六年級(jí)語(yǔ)文教研組全體教師堅(jiān)信，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！
明德博學(xué)明志篤行——金龍中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)事跡
金龍中學(xué)，四川省文明校園、金堂縣教學(xué)管理常規(guī)良好學(xué)校、金堂縣教育教學(xué)綜合評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校、金堂縣安全先進(jìn)集體、成都市棋類傳統(tǒng)學(xué)校、成都市足球傳統(tǒng)學(xué)校。
學(xué)校堅(jiān)持“明德博學(xué)”的辦學(xué)理念，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，以“明志篤行”為教師隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)年”“堅(jiān)持立德樹(shù)人，爭(zhēng)做‘四有’好老師”等活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展師德學(xué)習(xí)、師德測(cè)評(píng)等活動(dòng)，成效顯著。
一、高度重視，健全機(jī)制。一是成立學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各類學(xué)習(xí)制度、考評(píng)制度等，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升教職工師德水平和業(yè)務(wù)能力。利用學(xué)校“教師講壇”，分享交流工作心得和經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立行動(dòng)標(biāo)桿；開(kāi)展寒暑假教師集中培訓(xùn)，并通過(guò)教師QQ群、微信群組織教師線上學(xué)習(xí)；充分發(fā)揮各教研組陣地建設(shè)作用，在教研活動(dòng)中深化師德學(xué)習(xí)。
三、以活動(dòng)為載體，豐富師德建設(shè)活動(dòng)。組織開(kāi)展師德師風(fēng)大討論、“四有”好老師演講比賽、重溫教師誓詞、組織全體教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)、開(kāi)展“走千家、訪萬(wàn)戶”等活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。
近年來(lái)，在金龍中學(xué)全體教職工的共同努力下，學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)反響良好，特別是2020年疫情期間，全體教職工挺身而出、勇于擔(dān)當(dāng)，以扎實(shí)的教育教學(xué)、貼心的服務(wù)，確保全體學(xué)生“停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不延期”，詮釋了人民教師的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。（陳海燕 李林）
揚(yáng)高尚師德,金堂縣教育局宣傳師德師風(fēng)模范人物先進(jìn)事跡,揚(yáng)高尚師德做四有教師
