閱讀點燈，引路前行
12月3日，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)全體語文教師齊聚學校錄播教室，開展了由唐熙老師主持的以“語文組線上線下‘混合式’”為主題的四年級教研活動。四年級語文備課組立足于本年級的學情，采用線上線下相結(jié)合的方式，從書本閱讀的交流與分享中推進孩子們的整本書閱讀，尋求激發(fā)孩子們閱讀興趣的方式。
童真童“趣”——《草房子》
研討初始，余娜老師和四年級八班的孩子們?yōu)榇蠹規(guī)砭实恼n例展示《草房子》，余老師借助一張張校園一角的圖片，引入《草房子》的學習，隨后又通過搶答題，帶領(lǐng)學生回憶《草房子》的故事，孩子們摩拳擦掌，氣氛瞬間高漲。其后的聽情節(jié)錄音猜人物的小游戲更是讓每個孩子的眼睛都亮起來了，孩子們躍躍欲試，盡情分享自己最喜歡的人物。同時，孩子們通過有趣的語言和搞怪的肢體語言，讓現(xiàn)場觀眾哄堂大笑，孩子們也從中體會到故事的妙趣橫生。整個課堂一個“趣”字貫穿，樂哉！
“語”你同行，“研”續(xù)成長
課例展示結(jié)束后，王映老師對余娜老師帶來的整本書閱讀交流課進行了設(shè)計理念的解說。
隨后，老師們開始進行分組討論，各位老師以年級組為單位，從本年級的觀課角度或其他角度就余娜老師的課進行5分鐘的簡短交流。
熱烈的討論聲聲不絕，空中仿佛都彌漫著智慧的火花。評課精彩不斷，張曉雅主任和黃蓉老師也對余老師的課堂進行了總體點評。
張曉雅主任肯定了余娜老師在賞析和分析中和學生共同成長、進步，通過識人、講事、印象三大點進行了整體把握和細節(jié)的指導，給予學生的方法既簡單又實用，同時也對本堂課提出建議。
黃蓉老師從反思中談到了整本書的選材應從教材出發(fā)，聚焦單元語文主題要素，讓教學更為精準，認為教研應該達到取長處、強弱項、填空白的效果，同時在本次課中有所感悟，課外閱讀應該讓學生學會一個“念”字，即讓學生在交流、分享、碰撞中感受書的靈魂與魅力。
接下來，黃志平老師主持了蘇格拉底智慧評課議課環(huán)節(jié)，毛佳琳老師、陳潔薇老師、郭化琴老師就余娜老師這堂課所使用的多媒體輔助教學手段提出了自己的思考和見解，整堂課不僅體現(xiàn)了文本的趣、形式的趣、生活的趣，也抓住“趣”這個點直接切入，既貼近學生的生活，也拉近了生活和書本的距離。
始料不及的“隨機抽評課環(huán)節(jié)”來襲，楊秀鳳老師和田建容老師分別從教學輔助手段和閱讀出發(fā)，談到學習單的運用，讓擬小標題變得如此簡單。課內(nèi)外文段中朗讀的滲透，也讓孩子們與書本產(chǎn)生了更深刻的情感共鳴。邱小波老師肯定了“導讀——推進——分享”促進整本書閱讀模式，并在此基礎(chǔ)上提出，在分享后可以加上審美、鑒賞課，以此提高學生的語文綜合能力。并且文本的切入點可以再細再小，去品味成長中的“酸、甜、苦、辣”。余娜老師也對此做了相應解答。
“新”常態(tài)，“新”教研
陳剛校長對本次語文組教研活動進行了總結(jié)。他首先肯定了四年級語文組本次教研活動的努力和付出，同時也談到了每次教研都應該“追本溯源”，研究落地課堂，因為課堂是最好的表達載體。教研應是有目的、有指向性地去解決課堂中出現(xiàn)的問題，達到課堂重構(gòu)。生成“真實性、可研究性”的新東西，從而達到讓細節(jié)更優(yōu)化、讓課堂的羽翼更為豐滿。
以書為斧，破除堅冰。整本書閱讀，天府四小教師在思考，在嘗試，一直在路上。閱讀是一場無聲的革命，全民閱讀的時代已然到來。學校是推進閱讀的主陣地，教師開展整本書的閱讀指導，能最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣，給予學生更加全方位的閱讀指導，學生能真正地、深入地、持久地閱讀經(jīng)典好書。從閱讀出發(fā)，抵達靈魂，催生創(chuàng)造，收獲成長。（魏雅莉 通訊員 周思風）
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