隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)音樂備課組在緊跟時代步伐的同時結合音樂學科的特點，對教研活動的開展形式有了新的思考與嘗試。12月8日，天府四小音樂組和天府新區(qū)小學音樂境趣工作坊聯(lián)合混合式教研活動在四小錄播教室開展。
課例分享
此次課例《牧場上的家》由馬燕萍老師和五(1)班的孩子共同呈現(xiàn)，愉快的音樂課堂在馬老師和孩子們的問好聲中拉開了帷幕。馬老師圍繞教學目標，為學生唱好歌曲搭建螺旋上升的“旋轉樓梯”，由聆聽音樂時勾勒的牧場簡筆畫——演唱過程中的涂色——拓展部分的渲染，始終將情境教學貫穿整堂課。課堂以生為本，并以科技助力，運用了示范法、對比法、HiTeach微視頻評價法、演唱法、律動法等多種高效的教學手段，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣以及創(chuàng)新能力。
理念說明
課后由馬老師對本次教研活動的目的以及本次課例的設計理念進行了說明。在學期初的教材解讀活動中，組內老師們發(fā)現(xiàn)，小學高段的音樂演唱曲目多以二聲部為主，且每首歌曲涉及到的音樂基礎知識較多、歌曲篇幅較長，所以針對如何在40分鐘的課堂中有效的、分主次的解決這些問題，開展了本次的教研活動。
音樂組在設計這堂課時，以音樂審美為核心，勾畫牧場情境為主線，通過“三步曲”設計完成教學。
評課議課
老師們結合自己聽課過程中在智慧平臺上的標記，分別從課程性質、教師教學、課堂文化、學生學習四個維度進行評價與收獲分享。老師們還圍繞“怎樣將旋律線與小草節(jié)拍圖完美融合”展開了現(xiàn)場討論，最后經(jīng)過大家的議課，形成了小學高段歌唱教學的基本組成框架。
評委點評
王雪瑋副校長對本次教研活動給予充分肯定，她還建議音樂組可以集體制作課堂情境小道具，集體智慧，共備共享。
教師發(fā)展中心曾玲主任建議，觀察課堂的分組再細致一些，這樣能更加深入地剖析課例，同時還要注意教研過程性資料的收集以及成果的提煉。
最后，王亞紅副校長用了“美”和“實”兩字來總結了本次教研活動的開展情況。王亞紅副校長談到音樂的課堂美、師生的聲音美；本次教研活動真實而扎實。
此次混合式教研活動讓在場的老師都受益匪淺，音樂組的各位老師也將在以后的教研及教學活動中繼續(xù)思考并不斷前行和提升。（魏雅莉 通訊員 劉玻志 何韻笛）
天府四小音樂組,聯(lián)合混合式教研活動
