無游戲不童年，每個人都渴望擁有一個能快樂的游戲的童年，特殊兒童也一樣，他們渴望在游戲中交朋友、長本領、學新知。然而，特殊兒童尤其是自閉癥譜系障礙的兒童缺乏共同注意、模仿、社交互動、溝通等核心能力，不能很好地參與團體游戲。為了更好地發(fā)展學生團體游戲能力，讓特殊兒童也能在學校里進行有趣的游戲活動，2020年12月18日，青羊區(qū)特殊教育學校親子活動、藝術休閑、運動與保健組的老師們參加了“特殊兒童團體游戲”主題教研活動，主講人是楊曉芳老師。
楊曉芳老師以學校2.1班為例講解了游戲的重要性、游戲的組織策略、游戲課堂結構以及主課老師在游戲中應注意的事項。楊老師講到：低齡段孩子的游戲類型要以簡單、多重復、感官刺激為主，比如“小手變變變”這個游戲，大家一起邊唱兒歌邊跟著老師做動作“小手小手變變變，變成小鳥飛飛飛;小手小手變變變，變成小兔跳跳跳;小手小手變變變，變成蟲子爬爬爬”，當念到“變成蟲子爬爬爬”的時候，老師就在小朋友身上撓癢癢。等到下一次念到兒歌的時候就用期待的眼神看著孩子，并作出要撓他(她)的手勢，以此來增加孩子的眼神注視和形成期待。分享接近尾聲，楊老師帶著老師們體驗了UNO游戲，讓老師們在游戲中去感受游戲組織者和游戲參與者應具備的能力。
通過本次教研，老師們對特殊兒童團體游戲有了更新的認識，了解到團體游戲要以學生的興趣為出發(fā)點，來建立感覺社交常規(guī)，并選擇合適的游戲類型，增加學生的主動性和參與性，培養(yǎng)他們的社交互動，為將來的學習和生活奠定基礎。希望在老師們的努力和引導下，孩子們能在校園里擁有快樂而豐富的游戲活動，并在游戲中收獲朋友、有所成長。
特殊學校,兒童游戲
