教育不是打造孩子，而是還給孩子本真的樣子，讓他天真美好、活潑可愛(ài)，呵護(hù)他的天性發(fā)展，找到他與眾不同的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，他有無(wú)限多種生長(zhǎng)可能。真正好的教育，就是給種子提供一方土壤，再將量身定制的課程，無(wú)比遼闊的關(guān)懷與愛(ài)，變成孩子成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，給他一次生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，時(shí)間定會(huì)予你驚喜。
思辨課的寶藏男孩
“基于善行，你會(huì)選擇讓座還是不讓座？”思辨課上，劉茜老師拋出的問(wèn)題，引起同學(xué)們激烈討論。
很快，一個(gè)小男孩高高地舉起右手，他回答，“讓不讓座，關(guān)鍵在于選擇，我覺(jué)得這就是道德與公平的選擇，如果選擇了道德，公平層面難免會(huì)有所損害……”如此富有深意的答案，讓人甚至不敢相信出自一個(gè)小學(xué)生之口。但事實(shí)確實(shí)如此。
小男孩叫亨亨，是巴德美際學(xué)校三年級(jí)一班的轉(zhuǎn)學(xué)生。“對(duì)于老師的問(wèn)題，他總會(huì)有自己獨(dú)特的思考視角，從來(lái)不是非黑即白的答案，他的批判性思維遠(yuǎn)超很多同齡人。”這是劉老師對(duì)亨亨的評(píng)價(jià)，在劉老師眼中，他是“思辨課的寶藏男孩”。在每個(gè)班為學(xué)生準(zhǔn)備的個(gè)性白板上，亨亨寫(xiě)上了自己喜歡的思辨課，他寫(xiě)到，“它從另一扇門(mén)進(jìn)來(lái)，未來(lái)只是過(guò)去的再現(xiàn)。”他表現(xiàn)出的超越同齡人的批判性思維和結(jié)構(gòu)性思維，讓劉老師都為之贊嘆。
在一堂關(guān)于柏拉圖洞穴理論的課堂上，對(duì)于老師“第一個(gè)看到真實(shí)世界的人最后怎么樣了”的提問(wèn)，亨亨和同桌李雪睿大膽猜測(cè)了數(shù)十種可能。他在用心去思考，他用中肯的冷靜、溫柔的深情，抵進(jìn)這個(gè)世界，同學(xué)們都說(shuō)他是“行走的哲學(xué)家”。
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的“賴(lài)隊(duì)長(zhǎng)”
每周星期一是亨亨期待的日子，作為小學(xué)部國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的他，將在所有老師和同學(xué)的注視下完成升旗儀式。每每這時(shí)，他總會(huì)把腰桿兒挺得筆直，踏著正步走向旗臺(tái)，眸子里滿是自信與堅(jiān)毅……殊不知，兩個(gè)多月前，他自己也不相信自己能夠做到。缺乏自信，是亨亨留給巴德美際學(xué)校老師們的第一印象，一開(kāi)始鼓勵(lì)他競(jìng)選，他會(huì)說(shuō)，“我不行，如果同學(xué)們不喜歡我，他們就不會(huì)選我的。”最后又小聲地補(bǔ)上一句，“沒(méi)有人喜歡我，我也沒(méi)關(guān)系的。”
不掩飾、不回避、敢作敢為，敢于坦然直面自己……亨亨的性格好似一個(gè)“小哪吒”。而這，也正成了他參與班干部競(jìng)選的優(yōu)勢(shì)之一。“在這所新學(xué)校，一定會(huì)有人愛(ài)你、理解你、支持你參加競(jìng)選！學(xué)校一定會(huì)成為你的第二個(gè)家。”亨亨眼睛很亮地望著藍(lán)校長(zhǎng)，又將信將疑地?fù)u了搖頭。
和老師一起時(shí)，老師會(huì)牽著孩子的小手；在孩子需要的時(shí)候，老師隨時(shí)送上一個(gè)擁抱；數(shù)學(xué)老師給孩子們做單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)，甚至把孩子們抱在腿上……這些都是來(lái)自老師的愛(ài)，不止給了亨亨，也給了來(lái)到巴德美際的每一個(gè)孩子。愛(ài)一直在浸潤(rùn)，孩子不停在成長(zhǎng)。亨亨在大家的鼓勵(lì)下，也報(bào)名參加了小學(xué)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的競(jìng)選。在競(jìng)選訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)部德育主任羅希文也鼓勵(lì)他，教給他方法，從如何站直走好到教他男子漢是什么樣的氣質(zhì)、應(yīng)該走出什么樣的感覺(jué)。
亨亨默默地學(xué)，可勁地練，憑努力成功競(jìng)選為小學(xué)部國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員，并被同學(xué)們推選成了隊(duì)長(zhǎng)。從那以后，他有了一個(gè)綽號(hào)——“賴(lài)隊(duì)長(zhǎng)”。競(jìng)選成功，亨亨也表現(xiàn)出了超越同齡人的平常心。“我覺(jué)得我和同學(xué)們依然一樣，同學(xué)們相信我，那我更要以身作則，帶領(lǐng)同學(xué)們做得更規(guī)范。”他說(shuō)，“賴(lài)隊(duì)長(zhǎng)”帶給自己的除了榮譽(yù)感，更多的是責(zé)任感。
學(xué)習(xí)小達(dá)人
如果在晚閱讀時(shí)間走進(jìn)男生寢室，常常會(huì)看見(jiàn)亨亨捧著書(shū)，十分癡迷的模樣。開(kāi)學(xué)短短幾個(gè)月時(shí)間，他從敷衍閱讀作業(yè)到發(fā)自?xún)?nèi)心熱愛(ài)閱讀，尤其喜歡讀歷史漫畫(huà)書(shū)和希臘神話。他說(shuō)，巴德美際學(xué)校的閱讀課，讓他在書(shū)本中找到了樂(lè)趣。
而今，思辨課和美術(shù)課成了亨亨的最?lèi)?ài)。“以前美術(shù)課上，我用三角形畫(huà)城堡，老師會(huì)批評(píng)我，但現(xiàn)在的美術(shù)老師會(huì)尊重我，給我鼓勵(lì)，有時(shí)還和我一起畫(huà)。”由于在其他學(xué)校沒(méi)有上過(guò)思辨課，進(jìn)入學(xué)校時(shí)，亨亨非常好奇思辨課長(zhǎng)什么樣？他說(shuō)，第一堂思辨課后，總會(huì)期盼思辨老師每節(jié)課帶來(lái)的新奇，也會(huì)期待思辨課上的暢所欲言。
推開(kāi)三年級(jí)一班的教室門(mén)，課堂上踴躍回答問(wèn)題的同學(xué)中，也多了亨亨的身影。班主任唐燕老師說(shuō)，孩子現(xiàn)在變得大方、勇敢、開(kāi)朗，有時(shí)還會(huì)提醒身邊的同學(xué)，并且語(yǔ)文作文也有了更多提升，有了更多的情感流露。
數(shù)學(xué)課上，跟著老師畫(huà)思維導(dǎo)圖，給同學(xué)們講數(shù)學(xué)故事，愛(ài)向老師問(wèn)問(wèn)題……從很難上90分，到穩(wěn)上90分，亨亨的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。他說(shuō)，因?yàn)槔蠋熌蔷?ldquo;作為男生，數(shù)學(xué)思維一定要打開(kāi)”不斷激勵(lì)著自己。自信、開(kāi)朗、敢于思想，這才是真實(shí)的亨亨。
在巴德美際開(kāi)啟的際遇，既是最美的，也是嶄新的。走進(jìn)巴德美際的每一個(gè)孩子，都將擁有一個(gè)新的開(kāi)始，在這方充滿愛(ài)的土壤中，去生根發(fā)芽，去茁壯成長(zhǎng)。
三個(gè)月，時(shí)間也給了亨亨答案。對(duì)藍(lán)校長(zhǎng)那句“在巴德美際，一定會(huì)有人愛(ài)你、理解你”，亨亨體驗(yàn)感受過(guò)后，態(tài)度從將信將疑變成了深信不疑。用他的話來(lái)說(shuō)，來(lái)到巴德美際最不一樣的感受就是：感受到來(lái)這所學(xué)校、這群老師的溫度。而那溫度，便是愛(ài)。在這里，每位老師將帶著愛(ài)的目光，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子成為最真實(shí)的自己。
每個(gè)孩子生而獨(dú)特，在巴德美際，用愛(ài)滋養(yǎng)孩子，還給孩子屬于自己的模樣，讓他變得像自己。（江蕾）
巴德美際學(xué)校,“哪吒”就是“哪吒”,不一樣的少年！
