為落實《成都高新區(qū)關于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》和《成都高新區(qū)中小學幼兒園課程建設三年行動計劃(2020-2022)》，秉承學校朗潤教育辦學思想，進一步挖掘?qū)W校朗潤元素，構(gòu)建系統(tǒng)的朗潤文化體系，實踐育人模式變革，助力學校高質(zhì)量發(fā)展。2020年12月23日，成都高新區(qū)新光小學舉行朗潤文化工作室啟動儀式。
一、高屋建瓴，構(gòu)美好藍圖
為聚集各方力量，構(gòu)建朗潤文化體系，使之符合新光小學育人規(guī)律，該校特成立朗潤文化工作室。首先，該校校長鐘奕軍帶領工作室各成員從組織機構(gòu)、工作思路和工作室要求三個方面細化解讀工作方案，進行職責分工。并提出四個“一”，為工作室各成員強心助力。
【一個強調(diào)】強調(diào)構(gòu)建朗潤文化的重要性，身為朗潤型教師，應當以新光精神作為引領，進而輻射至學生及家長。
【一個號召】號召工作室各成員以主人翁的姿態(tài)參與，集眾志，聚合力，構(gòu)建出最有利于星寶發(fā)展的文化。
【一個原則】構(gòu)建朗潤文化需尊重學校歷史，緊跟時代脈搏，去糟粕，取精華。
【一個保證】保證通過多形式、多渠道組織工作室成員進行研修學習，促進其成長。
二、任務細化，推文化建構(gòu)
接著，陳燕主任將朗潤文化構(gòu)建的討論稿擬定任務進行細化，將任務落實到工作室成員，進而通過成員帶動全校老師獻言獻智，由點及面，確保全員參與，全程思考，從而擬定朗潤文化構(gòu)建討論稿。
三、眾人齊力，謀發(fā)展方向
最后，工作室各位成員就構(gòu)建朗潤文化暢所欲言。曾小燕副校長提出，可以收集各位老師對原有文化的理解，從而了解各位老師心目中最真實的朗潤文化。張婷老師提出，可以從學校未來發(fā)展規(guī)劃著手，進而思考如何構(gòu)建朗潤文化。
所謂文化，即群體習慣的精神價值和生活方式，因而朗潤文化的建構(gòu)至關重要。新光小學正聚集各方力量，全員卷入充分討論，做到頂層設計的科學性。齊心協(xié)力，促進師生的和諧發(fā)展，凝心聚力，共謀學�？焖侔l(fā)展。（黃小林 通訊員 康曦）
成都高新區(qū)新光小學,朗潤文化工作室
