以課促研，以研代培。和煦的陽光一掃冬日的陰霾，成都高新區(qū)芳草小學再次迎來了四川音樂學院碩士生導師孟輝副教授，她又一次走進課堂把脈指導。
此次為大家獻課的是音樂組組長黃竟馳老師。黃老師首先訓練學生們的口型，待孩子們打開口型后，便開始讓孩子們用正確的聲音和音準對下行音階進行復習訓練。
黃老師十分注重對孩子們基本音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，黃老師還十分注重柯爾文手勢的運用以及學生內(nèi)心聽覺和音準的培養(yǎng)，通過以do為起始音的音程模唱，結(jié)合柯爾文手勢，讓學生自己辨認準確的音高。而令大家驚喜的是所有的訓練，都讓學生反映到樂譜完整性的補充上！雖然只是一年級的孩子，但是都非常正確的完成了樂譜的補充任務。黃老師的訓練非常扎實、高效。在補充完樂譜后，帶領(lǐng)著孩子，伴隨活潑可愛的動作和舞蹈，享受在自己完成的旋律中……
一堂目標聚焦、教法得當、教學成效顯著的研究課，還讓大家感受到了黃老師貼近兒童，富有童趣的課堂氛圍。她十分注重課堂的師生互動，不僅師生互動交換演唱，還生生互動。通過學生們分工表演讓孩子們充分體驗旋律。孩子們有的伴舞，有的用碰鈴伴奏，有的歌唱，課堂氛圍活潑歡樂，孩子們和老師都沉浸在輕盈美好的音樂中。
一堂設計精心、別開生面的課在美妙的音樂聲中結(jié)束，老師和孩子們都意猶未盡。孟老師給予了高度贊揚，孟老師說，相比其他一些音樂課的“花里胡哨”，黃老師的課更加實用有效，對于才進校的一年級孩子，很多學生的音樂素養(yǎng)就已經(jīng)趕超高年級了，非常令人欣喜！用孟老師的話來說，教師在課堂的探索就是在正確的時間做了正確的事。按這樣教學培養(yǎng)的學生，長大之后音樂能力肯定很強。
課例的價值在于學習、借鑒，更最要的是研討提升。孟老師充分的肯定和贊揚后，也提出了建設性的意見。如字母譜高音和低音的標記是在右上角和右下角畫一撇，科爾文手勢在下行音階時要稍微上揚，拖住音高，防止音高偏低，特別是“7”要傾向“1”。接下來，孟老師仔細的講解了每一個音要怎么發(fā)音以及如何訓練學生正確換氣方法等。孟老師還肯定了黃老師對學生內(nèi)心聽覺和音準的訓練，也提出了更高的要求。
最后，針對目前音樂教育的現(xiàn)狀，孟老師提出了動態(tài)課堂的觀點，在目前老師對著教案一步一環(huán)節(jié)穩(wěn)固教學的相對靜態(tài)的課堂之中，大家要有意識去嘗試，訓練和提高動態(tài)課堂的能力，只有這樣能根據(jù)課堂上學生的反饋而增添教學內(nèi)容，使課堂更加高效，更加有質(zhì)量。在聽了孟老師的講解后，鐘校長也在學科發(fā)展上給大家提供了寶貴的建議。希望教師們善于總結(jié)，把平時做的合唱教學探索，把孟老師潛心的指導做成自己的校本課程，并加以推廣輻射，讓更多的孩子受益。
高山仰止、景行行止。大家是幸福的，孟老師每一次的傾囊相授，都讓大家如沐學術(shù)的春風；大家是快樂的，有學校領(lǐng)導的悉心關(guān)懷，老師們必定一路芬芳，未來可期！（彭魯湘 通訊員 趙曠野）
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