2021年1月14日，溫江區(qū)通平小學(xué)教師一行10人前往四川省STEAM科創(chuàng)教育科普基地參觀學(xué)習(xí)。成都師范學(xué)院院長楊果仁、主任袁穎陪同參觀、交流。據(jù)了解，此次前往參觀交流的還有溫江區(qū)實驗學(xué)校、成都七中。
此次參觀交流，促進學(xué)校深度思考“科普、科創(chuàng)的功能價值與育人價值是什么”；縱觀國家戰(zhàn)略方針，解讀核心素養(yǎng)視野下的STEAM整合教育科創(chuàng)，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，強調(diào)一線教師應(yīng)當建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。作為基礎(chǔ)教育階段的教師，肩負著學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、探究科學(xué)興趣以及搭建科學(xué)知識體系的責(zé)任。STEAM教育的核心就是兒童的全面發(fā)展和素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，著眼“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，學(xué)校如何將學(xué)科進行融合，發(fā)揮在地資源、課程資源、校地資源等功能，充分利用基地的科普社會價值，提升學(xué)校的科技、人文、創(chuàng)新。
學(xué)校如何打破班額、單學(xué)科、校園圍墻，引領(lǐng)廣大教師以學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，自動化進行學(xué)科間的融合，促進學(xué)生們學(xué)會在課外搜集、甄別，課內(nèi)學(xué)會辨別、整合，課后能夠自主學(xué)習(xí)、參與。下一步，學(xué)校將把科創(chuàng)與正在實踐的“基于編藝美育課程”相融合，為學(xué)生埋下一�？苿�(chuàng)的種子，關(guān)注社區(qū)、關(guān)注自然、關(guān)注成長。（張紅 通訊員 李艷 蘇偉）
溫江區(qū)通平小學(xué),借科普基地之智,促學(xué)校STEAM生長
