課堂是減負提質(zhì)的主陣地，而學科本質(zhì)各不相同，因此，教師準確把握學科本質(zhì)，既能促進自身專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)學科魅力，又能更好地提升課堂效率。為了讓學生更好地感受學習的快樂，掌握學習的方法，形成學習的能力，收獲學習的成果，構(gòu)建生本課堂，2月28日，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))各學科教師在組長的組織下，認真開展了期初集體備課活動。
教師如何理解課程從根本上決定其怎么理解教學。從學科教學的角度講，教學不能只停留在學科現(xiàn)象層面，而應(yīng)進入學科本質(zhì)。生本課堂的構(gòu)建，作為減負提質(zhì)的有力抓手，更是應(yīng)該從學科本質(zhì)入手促成學科核心素養(yǎng)的形成，從而真正地實現(xiàn)減負、提質(zhì)。（賴波）
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