2021年3月9日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實(shí)小西區(qū))數(shù)學(xué)組專家進(jìn)課堂系列教研活動如期而至。此次教研由田魯莉老師與四年級五班的同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)怼秲?yōu)化——沏茶問題》一課。
田老師從生活實(shí)際引入課題，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分理解何為同時(shí)進(jìn)行。田老師把整個(gè)課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與。通過寫一寫、擺一擺、說一說等多種活動，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。
課后，全體老師針對這節(jié)課進(jìn)行了說課和評課。李文明專家和全體數(shù)學(xué)老師都認(rèn)為，本節(jié)課由淺入深，教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，注重探求新知的過程和方法。在本節(jié)課中田老師給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在生生互動和師生互動交流中，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力以及質(zhì)疑能力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，李文明專家還提出了寶貴的意見和建議，在“沏茶”這一環(huán)節(jié)，選取學(xué)生作品應(yīng)更具針對性代表性；教師每一個(gè)提問更具精確性。
最后，馮果主任站在解決同類問題的角度提出，“優(yōu)化”是用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，要更多的關(guān)注學(xué)生思維方式和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。正如達(dá)爾文說，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。
實(shí)小西區(qū)始終相信，教研是一場詩意的修行，是用生命溫暖生命的過程。攜手前行，最好的時(shí)光在路上。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),數(shù)學(xué)組專家進(jìn)課堂系列教研活動
