一、班級均衡改革促省級課題成功立項
金堂縣“以‘班級均衡’推進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”改革，聚焦學生個體受教育的“公平”和“質(zhì)量”，探索個性化成長策略與途徑，尤其關(guān)注弱勢學生群體，同時注重拔尖人才培養(yǎng)，讓每個孩子都能有獲得感。
金堂縣清江可口可樂希望學校是一所農(nóng)村九年一貫制學校，學生多為農(nóng)村孩子，外來務工子女和留守兒童較多，學生缺乏自覺主動學習習慣，制約著學校教學質(zhì)量的提高。為更好地發(fā)揮各學科教育教學的優(yōu)勢，增強學生的自主學習能力，優(yōu)化教師的教學能力，促進學校教育教學均衡發(fā)展，學校申報了四川省教育廳鄉(xiāng)村教育專項課題《農(nóng)村學生學科學習“自發(fā)、自控、自糾”融合學習能力培養(yǎng)研究》并成功立項。
二、班級均衡改革促省級課題研究推進
學校教師圍繞“讓每一個孩子都有獲得感”的核心，分析制約學生“自發(fā)、自控、自糾”(簡稱“三自”)能力形成的主要因素，培養(yǎng)學生在學科學習中融合“三自”能力的意識和興趣，進一步歸納出有效提升學生“三自”能力的訓練策略，探索出基本課堂教學模式。
三、學校班級均衡改革收獲累累碩果
（一）教師：專業(yè)化發(fā)展成果凸顯
1.開展形式多樣的課堂教學展示
學校以班級均衡課題研究為主線組織教育教學活動，各教研組有優(yōu)質(zhì)課評比，有自薦課觀摩，也有家長開放日活動展示，還有專題研討以及分管領(lǐng)導的隨堂聽課。
2.豐富多彩的專題研討會
間周一下午為教師專題研討會時間，每個年級組、教研組帶一個問題參加，通過剖析、反思、互相啟迪，不斷進行思維碰撞，轉(zhuǎn)變教育行為，提升教育理念。
3.異彩紛呈的教學設(shè)計評比
學校組織教研組、班主任開展教學設(shè)計評比活動，推薦好的教學設(shè)計、課堂實錄、微課參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”比賽，蔣再興、胡春霞、彭傳軍、辜彥軍、周德平、周筠等老師分別獲得一二三等獎。
（二）學生：文化潤澤，書香增智
1.班級文化建設(shè)鑄魂
班級文化建設(shè)對學校學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。
學校圍繞班級文化建設(shè)，開展了每月一主題活動：3月、9月——以德明理(謙讓 君子 淑女)；4月、10月——以德啟智(勤學 善思 鑒賞)；5月、11月——以德感恩(善良 尊重 服務)；6月、12月——以德立信(守紀 誠實 求真)。
同時，在班級文化建設(shè)中各班擬定了班級奮斗目標，如有班級從“吾班五尊重”要求學生每天要做到：(1)尊重老師：停步問好，親師信道；(2)尊重課堂：不接話茬，專注傾聽；(3)尊重校規(guī)：嚴于律己，正直守紀；(4)尊重同學：友善待人，互幫互學；(5)尊重勞動：樂于奉獻，勤勞質(zhì)樸。
教師和學生共同努力，通過豐富多彩的班級文化建設(shè)形成了良好的班風，營造出了和諧、積極向上的班級教育氛圍。從而使班級成為學生的知識集散地、人格熏陶地、心靈歸宿地，促進了學生快樂成長。
2.班級書香建設(shè)增智
學校1-9年級積極開展“書香校園”之“讓閱讀成為一種習慣”讀書活動，成效顯著。各班根據(jù)自己班級的實際情況，設(shè)立了圖書角——時空的智慧，開展圖書漂流活動。每班學生每月在圖書室借閱一次，借閱率達100%，讓學生在書香的陶冶中快樂成長！
（三）課程：特色鮮明，助推成長
1.學校生命課程助學生健康成長
(1)我是“小農(nóng)夫”——勞動最光榮！
(2)我是“小農(nóng)夫”——種植大比拼！
(3)呵護生命——“綠色之窗”
2.學校川劇課程豐富課余生活
(1)將川劇與學科教學相結(jié)合
學校以藝術(shù)教育活動為載體，鼓勵并帶動學生學唱川劇、學習川劇知識，并在各學科中滲透川劇文化。
(2)將川劇與社團活動相結(jié)合
組建了川劇表演社團，學生參與率占學校總?cè)藬?shù)的20%以上，學校每周確定了固定的活動訓練時間和專用場地，由林旎老師、歐家慧老師負責指導。
(3)搭建川劇交流展示的平臺
在校園藝術(shù)節(jié)中展演川劇節(jié)目，如川劇《變臉》選段、川劇《別洞觀景》、川劇《桃花村》、四川清音《中華美德代代傳》……
(4)積極組織學生參與社會實踐鍛煉
學校積極組織學生參加清江鎮(zhèn)的川劇演出活動，讓學生能夠親身參與，近距離觀摩，與大師們同臺切磋，培養(yǎng)學生對川劇藝術(shù)的興趣和自覺性。此外，學校還非常重視加強家校聯(lián)系和社區(qū)聯(lián)系，創(chuàng)造條件讓家長、學生參與學校的川劇特色教育教學活動，并將學校的特色教育延伸到社會，如在退休教職工慰問活動上和社區(qū)活動中表演學校特色川劇節(jié)目等。
（四）學校：內(nèi)涵發(fā)展，活力顯現(xiàn)
1.教師綜合素質(zhì)得到整體提升。學校榮獲2020年教育教學常規(guī)管理優(yōu)秀學校、教學綜合考評良好學校、特殊教育工作良好學校、教學質(zhì)量提升優(yōu)秀教研組等稱號。教師教育教學成果榮獲市縣各種獎勵近20項，黃雪梅老師所帶的班級榮獲“十佳”教室稱號，胡春霞老師被評為成都市科研先進教師。
2.學生的綜合素質(zhì)也得到了大面積的提高。各班級學生素質(zhì)操行評價優(yōu)秀率達到95%，良好率達到100%；學期檢測，各科平均分、優(yōu)秀率均有很大的提升。
班級均衡改革的實施，不僅引領(lǐng)學校課題的推進，促進了學校特色的發(fā)展，更給學校帶來了嶄新的活力，贏得了老百姓的口碑，為學校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。（李林）
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