陽春三月，萬象更新，伴著春天蓬勃的生機，雙流區(qū)棠湖小學(xué)車爽悅讀工作室也迎來了新學(xué)期的首次共讀分享活動。黃玉娟、劉銳、莊雅蘭等閱讀推廣人圍坐一堂，共話《如何說，孩子才會聽；怎么聽，孩子才肯說》的閱讀感悟。
該書由國際著名親子溝通專家阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施所著。這是一本融入愛與溝通技巧的神奇之書，三十年來不斷再版并被譯為30多種文字風(fēng)靡全球。書中的理念，正幫助越來越多的父母收獲良好的親子關(guān)系和快樂的家庭氛圍。
作為這本書的薦讀者，趙珺老師首先分享了她的心得體悟。趙珺老師站在一個母親的角度，通過書中的事例，她回想自己在陪伴女兒成長的過程中要求遠遠超過贊美，導(dǎo)致了女兒在生活和學(xué)習(xí)中不夠自信，有一些消極情緒。例如女兒多次表達“你們怎么就看不見我的好……”，曾經(jīng)沒有警醒她，讀完此書后才發(fā)現(xiàn)缺乏溝通技巧、缺乏智慧引導(dǎo)的家長多么可怕，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有可能就會造就女兒無法挽回的性格缺陷。同樣，在面對學(xué)生的時候也是如此。她反思今后會盡量多地去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，贊美孩子，并且盡可能描述性地贊美，不是簡單的敷衍。在孩子看來，對細節(jié)的描述才是師長對他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，而這種關(guān)愛也會成為孩子在成長過程中的無限動力。
分享過后，趙珺老師請大家?guī)退鉀Q一個問題：女兒不愛運動，中考體育分?jǐn)?shù)又提高了，她擔(dān)心女兒的體育成績不理想，但是多次讓女兒參加鍛煉都沒有得到女兒同意，甚至出現(xiàn)了抵觸情緒。
這樣一個問題的出現(xiàn)，把大家拉進了各自教育孩子時的場景，一下子就激發(fā)了大家的討論興趣。車爽老師表示：“單純地指揮孩子去運動不如陪伴孩子運動。”同時，車?yán)蠋熞惭a充道，“與其在遇到問題后被動地去陪伴孩子，不如在最開始的時候就做好有效的溝通，了解孩子的想法，在尊重的基礎(chǔ)上結(jié)合實際做一個建議者和陪伴者”。
王環(huán)成老師結(jié)合該書和自己平日里與孩子的交流溝通表示，在教育中應(yīng)當(dāng)給孩子留出更多的自主空間，不要讓自己的想法成為限制孩子的枷鎖，避免太多功利性的期待，這樣才能促進孩子心理的健康成長，取得事半功倍的效果。
黃玉娟老師深有同感，她結(jié)合自己大量的閱讀經(jīng)驗提出“媽媽只有做自己，孩子才能做自己”的觀點，父母擁有一個獨立、自信、積極的生活態(tài)度，孩子自然也能感受到這種生活態(tài)度帶來的正能量。
劉銳老師則站在另一個角度表示，這本書讓她更多地思考對于學(xué)生的態(tài)度，用更包容的心去對待學(xué)生，學(xué)生也會回饋你同等的尊重。
在分享的過程中，大家表現(xiàn)出了高度的參與感，通過心與心的碰撞，表達了對家庭教育和學(xué)校教育的想法。在分享活動的最后，車爽導(dǎo)師對本學(xué)期的閱讀規(guī)劃也表明了自己的一些想法和期待。她希望大家能夠以這次分享活動為起點，在接下來的閱讀中推薦兩本自己喜歡的人文社科類書籍作為本學(xué)期的閱讀書目參考，為促進思想的碰撞和靈魂的啟迪產(chǎn)生更多新能量。（孫林馨）
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