為了提升學(xué)校教師教育教學(xué)研究能力，打通老師們“教學(xué)-研究-教學(xué)”的壁壘，2021年3月19日，成都市北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)特邀四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李松林教授到校，為青年教師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《如何做教育研究》的專題培訓(xùn)。
教育研究深似海，但李教授將視為“高深莫測(cè)”的學(xué)問平民化。他就如何選題、如何論證選題緣由、如何界定核心概念、如何把握研究文獻(xiàn)、如何設(shè)計(jì)研究目標(biāo)等七個(gè)方面，傳授教育研究方法，老師們用心傾聽，積極思考，盡情享用這場(chǎng)教育研究盛宴。
開場(chǎng)，李教授用風(fēng)趣、幽默的語言讓會(huì)場(chǎng)笑聲連連，氣氛熱烈。他以《促進(jìn)學(xué)生高階思維的階梯性教學(xué)研究》為例，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，啟發(fā)老師們回顧教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，傳授給老師們“查找-追究-解決”三步法，以此找到自己的課題研究方向。接著，李教授以《促進(jìn)學(xué)生高階思維的階梯性教學(xué)研究》為例，從研究目標(biāo)到研究?jī)?nèi)容，再到研究方法，針對(duì)老師們?cè)诮逃芯吭O(shè)計(jì)過程中最容易出現(xiàn)的困惑，李教授逐一剖析，給教師們提供了詳細(xì)地指導(dǎo)，旨在讓老師們形成教育研究常規(guī)的思維模式。
最后，李教授強(qiáng)調(diào)，老師們應(yīng)該掌握中小學(xué)老師課題研究的三大常用方法，分別是調(diào)查問卷、觀察量表、微型測(cè)驗(yàn)，并出示自己曾親自參與設(shè)計(jì)的兩張表格——《教師學(xué)科教材理解調(diào)查問卷》《課堂觀察量表(師生互動(dòng)等級(jí)量表)》，深度解析這兩張調(diào)查問卷表的設(shè)計(jì)原理，讓老師們對(duì)調(diào)查問卷表這一研究工具有了更專業(yè)的認(rèn)識(shí)。李教授把原本復(fù)雜的教育研究講得簡(jiǎn)單而清晰，如同為與會(huì)老師注入催化劑，讓老師們心中的教育研究之火燒得更旺！
本次培訓(xùn)，李教授以學(xué)校的研究課題為載體，博施濟(jì)眾、傾囊相授，老師們心無旁騖，一絲不茍。今后也必將在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。（孫林馨）
如何做教育研究,北新實(shí)驗(yàn)小學(xué),特邀專家解析！
