2021年3月25日，成都市科華中路小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了關(guān)于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的主題研討活動(dòng)。成都高新區(qū)尚陽(yáng)小學(xué)徐紅校長(zhǎng)到校，以“深度學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索”為主題開(kāi)展講座�？迫A中路小學(xué)劉衛(wèi)東校長(zhǎng)、劉浩副校長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師參加了此次研討活動(dòng)。
徐紅校長(zhǎng)以部編版三年級(jí)下冊(cè)二單元為例，在與三年級(jí)老師的互動(dòng)交流中，讓大家初步感知單元整體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。
徐紅校長(zhǎng)對(duì)“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行全面深刻的解讀。“深度學(xué)習(xí)”是一種思想，一種教學(xué)理念，它的關(guān)鍵詞是高階思維和思維進(jìn)階。老師們對(duì)照布魯姆學(xué)習(xí)能力金字塔反思自己的課堂教學(xué)，對(duì)什么是淺表性學(xué)習(xí)和虛假學(xué)習(xí)，什么是真實(shí)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)有了清晰認(rèn)識(shí)。“深度學(xué)習(xí)”的基本特征是內(nèi)容整合、建構(gòu)反思、批判理解、遷移運(yùn)用。
基于深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是什么樣的呢？徐紅校長(zhǎng)先從理論上給大家做詳盡闡述，樹(shù)立了單元備課的整體意識(shí)，并以五年級(jí)上冊(cè)的第五單元為例，對(duì)照每一個(gè)環(huán)節(jié)一一做講解。
講座接近尾聲，老師們情緒高漲，向徐紅校長(zhǎng)請(qǐng)教平時(shí)教學(xué)中的困惑。徐校長(zhǎng)耐心細(xì)致地為大家答疑解惑，指點(diǎn)迷津。
本次講座，徐紅校長(zhǎng)高屋建瓴，既從理論的高度給大家建立起單元整體教學(xué)的思想，也結(jié)合了許多鮮活的例子，給老師們直觀感受，進(jìn)一步幫助老師們理解如何開(kāi)展單元的整體教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，徐紅校長(zhǎng)也毫無(wú)保留地分享了尚陽(yáng)小學(xué)老師們的先進(jìn)做法和研究成果，為科華中路小學(xué)提供了寶貴的借鑒模式。值得一提的是，徐紅校長(zhǎng)在講座中還給大家推薦了《基于標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)》《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》和《理解為先模式》3本書(shū)籍，為大家指引方向。
劉衛(wèi)東校長(zhǎng)總結(jié)到，單元教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該解讀課標(biāo)，解讀教材，再到每個(gè)課時(shí)；教材的重組和重建很重要，這也是對(duì)教師們知識(shí)本體和文化積淀的考驗(yàn)。
與會(huì)老師紛紛表示接受了一次頭腦風(fēng)暴，立即開(kāi)始對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，也有的老師表示愿意挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，嘗試新的教學(xué)模式，突破自我。
每一次的學(xué)習(xí)都是一次自我提升的過(guò)程，每一次專(zhuān)家的引領(lǐng)都是前進(jìn)的明燈，每一次的嘗新都是美麗的蛻變。科華中路小學(xué)教師做思想的行動(dòng)者，踏上單元整體教學(xué)之路，讓教學(xué)開(kāi)滿(mǎn)智慧之花。（孫林馨 通訊員 羅文娟）
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