為持續(xù)促進教師專業(yè)化成長，提升教研活動的專業(yè)性和有效性，2021年4月12日下午，溫江區(qū)光華實驗小學校(以下簡稱：光華實小)一年級數學教研組以課例研究為抓手，開展教研組校本展評活動。參與本次活動的有學校副校長盧楊、教師發(fā)展中心劉恒作主任、名師評審團以及一二年級數學組全體教師。
環(huán)節(jié)一：課前陳述
小學低段數學是學習的啟蒙階段，培養(yǎng)學生的傾聽能力是尤為重要的環(huán)節(jié)。一年級數學組蔡莉老師結合教研課題《小學低段數學課堂傾聽能力培養(yǎng)策略的有效性》，以《七巧板》為課例進行課前陳述，從選題背景到策略研究，從量表設計到課堂觀察，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
環(huán)節(jié)二：課例展示
一年級數學組姚佳老師和一年級六班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F了趣味十足而又井然有序的課堂《七巧板》。姚老師開課用微視頻激發(fā)孩子們學習興趣，緊接著通過分一分、想一想、拼一拼等豐富的課堂活動，給足孩子們時間和空間深入探究七巧板中各個基本圖形之間的關系，充分體現了“學為中心”的課堂教學理念。最后以七巧板拼出武漢抗疫小故事為結尾，讓孩子們真切地感受到數學就在身邊。
環(huán)節(jié)三：課后反思
教學反思是教師進步的階梯，而立足課堂的反思更能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。展示課例結束，楊曦老師結合組內教師的觀察量表，以《七巧板》一課為例進行了深入的課后反思。觀察組從教師課堂引導語和課堂評價方式兩個方面設計了專項量表，從觀察結果來看，收獲不小。
隨后，一年級數學教研組周小琳老師以新老師的視角對本次校本展評進行心得分享。她認為學生才是學習的主體，無論怎樣的教學設計都要以生為本，但同時教師應當刻苦專研，精心備課，勤學多問，讓不同的孩子在數學課堂中能得到不同的發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：名師點評
二年級數學教研組長劉靜老師和三年級教研組長張金鑫老師對本節(jié)課進行了專業(yè)點評。她們一致認為一年級在培養(yǎng)孩子行為習慣方面做的很出色。尤其是這樣的操作課堂，孩子們能動能靜，展現了高水平的傾聽能力。同時她們提到課堂上教師不僅要精準設問，更要給孩子搭建語言支架，讓孩子借助語言，將思維化“無聲”為“有聲”。
環(huán)節(jié)五：成長指導
學校教師發(fā)展中心劉恒作主任指出，本次校本教研展評活動，以教學實例為基礎，不斷剖析課堂中優(yōu)缺點，聚焦孩子傾聽能力的培養(yǎng)，有理有據地進行分析，學習效果非常好。也提出希望能夠將所獲運用到平常的教學中，通過課例研究不斷提高自己的教學水平，穩(wěn)步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
最后，盧楊副校長進行了總結與指導：數學課堂就是要讓孩子們在“玩”中“做”，“做”中“學”，這就是“學為中心”的課堂。同時指出學校要高質量開展課例研究，為光華實小的少年們綻放光芒而不斷努力！（張紅）
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