為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”，近日，金堂縣五鳳學(xué)校以“班級均衡”為抓手，以真抓實(shí)干的實(shí)際行動開展各項(xiàng)活動，班級均衡初見成效。
一、腳踏實(shí)地做教研
班級均衡，在行政班學(xué)生整體均衡的情況下，老師的均衡配班也是重要的因素。為進(jìn)一步提高教師的整體素養(yǎng)，學(xué)校以腳踏實(shí)地的教研活動有力地促進(jìn)了教師教學(xué)水平提高。
學(xué)校1-9年級各教研組通過組內(nèi)評課、外出學(xué)習(xí)、有關(guān)教育文件的學(xué)習(xí)、極課云的使用培訓(xùn)、幾何畫板使用的培訓(xùn)、集體備課等形式，開展了多種形式的教研活動。大家積極參加，踴躍發(fā)言，敢于觸動問題的實(shí)質(zhì)，為某一內(nèi)容的教法探討；大家積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，真正把教研活動落到了實(shí)處。腳踏實(shí)地的教研，促使老師研究教材、研究學(xué)困生，為學(xué)校班級均衡課題的開展、學(xué)校老師的均衡配置起到了添磚加瓦的作用。
7-9年級數(shù)學(xué)組外出教研
英語組培訓(xùn)極課云
二、形式多樣的活動
形式多樣的活動，為班級均衡下的學(xué)生成長搭建了大舞臺。學(xué)生的成長離不開活動的開展，班級均衡課題的推動更需要在活動中得以實(shí)施。
“勵(lì)志遠(yuǎn)足，踏青賞春”的活動讓學(xué)生在遠(yuǎn)足活動中親近自然，感受自然的大美，既培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，更增強(qiáng)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
五育并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，活動是鍛煉學(xué)生的最佳載體。學(xué)校藝術(shù)活動的開展，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中陶冶情操，提高藝術(shù)水平，更在藝術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力。班級均衡下的學(xué)生發(fā)展在藝術(shù)活動的沃土中得以生根發(fā)芽。優(yōu)美的舞姿、悅目的畫作、遒勁的書法，無不展示出學(xué)校五育并舉的成果，體現(xiàn)著學(xué)校班級均衡的碩果。
學(xué)生藝術(shù)節(jié)表演
黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解黨的歷史中熟悉先輩英烈的事跡，厚植共產(chǎn)黨人的紅色基因，傳承革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。華夏的歷史與血脈得以淵源流傳，班級均衡的效果悄然顯現(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)黨史
經(jīng)典誦讀、太極吟誦、古鎮(zhèn)故事演播、班級籃球比賽、少年宮等活動持續(xù)不斷開展，為不同層次的學(xué)生搭建不一樣的舞臺。學(xué)生的發(fā)展在活動中得到不一樣的均衡發(fā)展。
三、深入實(shí)際的科研
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，更是班級均衡成果的重要呈現(xiàn)。學(xué)校以科研為抓手，引領(lǐng)全校老師積極參與縣級課題《推進(jìn)班級之學(xué)習(xí)困難學(xué)生助生自助的策略研究》。在課題研究活動中，不流于形式，開展讀書、學(xué)習(xí)理論、研究課堂、研究學(xué)困生、研究教材、輔導(dǎo)學(xué)困生等多種形式的課題活動，有效促進(jìn)課題深入推進(jìn)。學(xué)校從教務(wù)處到教師，從課堂到課后，無不展現(xiàn)出學(xué)校全方位推進(jìn)課題的研究。學(xué)校的小專題研究成果如雨后春筍般冒出，上學(xué)期上交課題小專題成果達(dá)數(shù)十篇。
化學(xué)課上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
學(xué)校科研會
學(xué)校課題研究在活動的接續(xù)開展中，已深入老師的課堂，印入老師的腦海，學(xué)困生更是感受到老師“慈母”般的關(guān)懷。在心靈導(dǎo)航、習(xí)慣培養(yǎng)、課堂監(jiān)管、作業(yè)改錯(cuò)、家�；�、持續(xù)接力等方面，五鳳學(xué)校課題組都取得了亮眼成績。
教學(xué)常規(guī)檢查
教研活動
教研推動教師發(fā)展，藝術(shù)陶冶學(xué)生情操，活動鍛煉師生能力，科研提高教學(xué)質(zhì)量。五鳳學(xué)校在五育并舉、立德樹人中真抓實(shí)干，持續(xù)推進(jìn)班級均衡發(fā)展、學(xué)生均衡發(fā)展。（陳海燕 通訊員 徐金河）
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