為了充分發(fā)揮雙流區(qū)特級(jí)教師示范、輻射和引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整體提高教師課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，2021年4月16日上午，雙流區(qū)特級(jí)教師講師團(tuán)送教到彭鎮(zhèn)小學(xué)。本次活動(dòng)分語文專場和數(shù)學(xué)專場，同時(shí)進(jìn)行，其中數(shù)學(xué)專場在六年級(jí)七班的教室舉辦。蒞臨指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的是雙流區(qū)教育科學(xué)研究院研培員馮之剛老師。參加本次活動(dòng)的有區(qū)名師工作室導(dǎo)師、彭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師及雙流區(qū)各小學(xué)教師代表。
本次研討活動(dòng)分為“同課異構(gòu)的課例展示”“課例解讀”和“專題講座”三部分。
課例展示環(huán)節(jié)在彭鎮(zhèn)小學(xué)田霞老師的《立體圖形 總復(fù)習(xí)(一)》中拉開帷幕。田霞老師從立體圖形的由來引入，設(shè)計(jì)了回顧立體圖形的特征、整理立體圖形的知識(shí)和不同層次的練習(xí)三大板塊來復(fù)習(xí)整理。
迎春小學(xué)的劉秋老師同課異構(gòu)了《立體圖形 總復(fù)習(xí)(一)》這節(jié)課。劉老師從不同的角度完成了本課的教學(xué)。以穿墻游戲的視頻引入，大大提高了學(xué)生的興趣，再過渡到立體圖形穿墻后留下的不同形狀猜測立體圖形。在教師不斷的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生從放不開到生生互動(dòng)頻頻。通過學(xué)生自主匯報(bào)、自主板書、互相提問、質(zhì)疑等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下復(fù)習(xí)重建了立體圖形的內(nèi)容。
田老師和劉老師對(duì)本次教學(xué)做了簡要設(shè)計(jì)說明。田老師說，復(fù)習(xí)課非簡單知識(shí)的重復(fù)，要有知識(shí)的結(jié)合與提升。劉老師認(rèn)為要在開放自主的課堂中去整理互動(dòng)，學(xué)生會(huì)更易參與，深度學(xué)習(xí)更可能發(fā)生。
接著，實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡偉老師作了關(guān)于《聚焦“三精三高”構(gòu)建“深度課堂”》的專題匯報(bào)。胡老師從教師層面、學(xué)生層面分別指出“三精”“三高”的含義以及他們之間的聯(lián)系。同時(shí)馮志剛主任提議結(jié)合講座內(nèi)容來針對(duì)性的評(píng)課。讓老師們?cè)u(píng)到點(diǎn)上，說到實(shí)處。評(píng)課老師們認(rèn)為兩位老師的課堂各有千秋，田老師在習(xí)題設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，既對(duì)基本知識(shí)有了掌握，也有拓展提升提高學(xué)生思維能力。劉老師課堂把控能力很強(qiáng)，會(huì)拉攏學(xué)生和教師的距離，讓學(xué)生在相對(duì)自主的氛圍下分享學(xué)習(xí)。
馮主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他認(rèn)為深度課堂是否發(fā)生要從學(xué)生參與、思維發(fā)展、學(xué)生掌握三個(gè)方面去看。最后，對(duì)田霞老師、劉秋老師和胡偉老師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
本次活動(dòng)促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)教育共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教研聯(lián)動(dòng)、資源共享、互學(xué)互鑒。（江蕾）
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