2016年陳剛校長初到新區(qū)，在籌建天府七中的過程中，就已經(jīng)開始思考構(gòu)建教育全鏈條體系，如今，天府七中小學部——執(zhí)仁書院的到來，補齊了最后一塊拼圖。
天府七中教育集團總校長、天府七中校長陳剛
天府七中小學部校長周宏燕
01
十二年一貫 無障礙直升
拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)
天府七中將做有生活寬度、精神高度、人文溫度的立人教育作為教育追求，并把國家對未來人才的培養(yǎng)要求凝練成了“培養(yǎng)底線牢固、底色亮麗、底蘊豐厚的杰出公民”這一育人目標。在人生重要的啟蒙階段，執(zhí)仁書院給孩子們營造溫暖有趣的校園生活，通過六載的仁愛，實現(xiàn)一生的惠伴。
探索空間多種功能的組合與功能場所的多樣性轉(zhuǎn)變/圖為一層中庭空間效果圖
十二年一貫，理念文化一脈相承，一體化的學校管理、集約化的資源配置、一貫化的教育教學、系統(tǒng)化的學校課程，充分有力地保障了小學部學生無障礙直通中學部。
別有洞天，點面結(jié)合的圖書閱讀空間/圖為圖書館設(shè)計圖
天府七中歷來重視對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在學校設(shè)立的“一會兩院六中心”的學術(shù)支持系統(tǒng)中，就單獨設(shè)置了拔尖創(chuàng)新人才課程中心，探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，并提供智力支撐。“小學部對拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)有重要意義。”陳剛介紹，如果希望在日益激烈的科技競爭中領(lǐng)先一步，對優(yōu)秀學生的學術(shù)志趣引導、科學素養(yǎng)提升、數(shù)理基礎(chǔ)強化不容忽視。學校將建立拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制，在小學段注重人文筑基，在中學段逐步向?qū)W科發(fā)展，選拔出一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養(yǎng)，服務國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人才需求。
為新時代選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，1月15日，教育部制定出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》(也稱“強基計劃”)/圖片來自教育部
02
學科衍生 全域融合
廣闊的發(fā)展平臺吸引兩位博士加盟
天府七中小學部校長周宏燕曾任天府七小第一任校長，在天府七小任職期間，她所打造的整合課程就在教育圈內(nèi)廣受好評�；氐教旄咧谢I備小學部后，便立即協(xié)助陳剛校長將學校育人目標具化為了“學生素養(yǎng)圖譜”——以素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從兒童需要出發(fā)，以國家課程標準為基準，進一步打破學科與學科、學校與社會的壁壘，將學科課程與兒童生活進行深度融合，構(gòu)建了更為廣泛、更為徹底的全域融合課程。
學校課程圖譜
學校教學以問題為導向，采用主題式、項目式、課題式教學法，將課堂教學與真實情景相連，注重學用結(jié)合，指向?qū)W生深度學習、聚焦學生深度理解。學校在具體教學方式和行動策略上給予教師極大的自主空間，鼓勵老師形成各自的教學風格。學校同時支持有能力的教師突破學段限制，與學生一同，從小學一路任教到中學，實現(xiàn)師資全貫通。
最嚴監(jiān)測，確保健康的恒溫游泳場館/圖為游泳館效果圖
天府七中小學部教師團隊按1：3的新老教師黃金比例配置，成熟教師中來自成都市優(yōu)質(zhì)學校的骨干教師占比81%，新教師中碩士及以上學歷占比100%，含有博士兩名，分別為來自四川大學的工學博士和南京師范大學的文學博士。據(jù)介紹，簽約教師中有畢業(yè)于新加坡國立大學、曾在伊頓公學任教5年的語文教師，也有曾在清華附小任教的竇桂梅徒弟——大量優(yōu)秀師資正從全國各地匯集于此。
03
變革式“教學空間”
極致的縱向垂直建筑藝術(shù)
天府七中小學部位于中學部西北，獨立占地23畝，總建筑面積57051㎡，學校建筑不同于傳統(tǒng)各樓宇相互獨立的設(shè)計，而是一個復合、集聚的教育綜合體。其中最高的右側(cè)主樓更是擁有地面8層、地下3層，共11層的縱向空間。這是學校在廣泛考察了國內(nèi)外一線城市眾多名校后，針對6-12歲孩子身心發(fā)展規(guī)律，契合學校辦學理念，融合公園城市的生態(tài)自然環(huán)境及現(xiàn)代教育設(shè)施，為孩子們創(chuàng)造的釋放天性、溫暖有趣的成長空間。
超大規(guī)模教學綜合體/學校全景效果圖
建筑的一磚一瓦、每一個轉(zhuǎn)角，都飽含著學校豐富的精神世界和對孩子的無限期望。陳剛希望，執(zhí)仁書院是一個溫暖有趣的學園，每一個孩子都有活力、很活潑，擁有內(nèi)心的安寧和心靈的自由。正是有了這一理念，聚集的布置才應運而生。各個功能區(qū)之間聯(lián)系更便捷，空間使用更緊湊，對場地的利用更高效，未被建筑切割的完整室外活動場地，給了孩子們充足的跑動空間。
同類設(shè)計理念的垂直學校——Blue Tape垂直學校/圖片來自@MPACT STUDIO
小學部與中學部共享天府七中205畝空間，無障礙使用藝體、科創(chuàng)、心理等場地和設(shè)施，同時物理的相對獨立又避免無約束交叉帶來的安全風險，各自享有獨立有特色的活動區(qū)間，保證合適的交往和文化的構(gòu)建。
橫縱立體的結(jié)構(gòu)與建筑空間共同作用，將師生學習、生活空間相連，并在原本空間設(shè)計中融入了更多的功能和生態(tài)體量，使其具備更多的發(fā)展可能性，天府七中小學部正是以超前折疊的建筑思維，構(gòu)建無限的生長空間，呈現(xiàn)出的高維度匠心之作。
垂直庭院，立體景觀，將傳統(tǒng)庭院空間垂直布置，創(chuàng)造出層間綠色庭院空間/圖為垂直庭院設(shè)計理念圖
04
靈活教學組團
建立“微社交”環(huán)境
學校教室采用“3+1”組團式設(shè)計，每三間教室相連，同時配套一個公共活動空間，其面積與三間教室相當。公共活動空間兼顧室內(nèi)運動、分享交流、圖書閱讀、混齡教學等功能，并配有獨立衛(wèi)生間、飲水機等設(shè)施。學校充分利用“3+1”空間布局，每三個班組成一個學習組團。每一個教學組團由9-11名教師整體負責，除了傳統(tǒng)的班級為單位的課程設(shè)置、活動開展外，充分突出組團優(yōu)勢，形成一個小社區(qū)，助力孩子的健康發(fā)展。
兩種模式的教學組團/圖為教室組團布局示意圖
交流迸發(fā)創(chuàng)新，組團式的教室設(shè)計打破傳統(tǒng)教學區(qū)域的劃分，為孕育創(chuàng)新提供了硬件環(huán)境的支撐；在大校園中形成的微社交環(huán)境，極大地促進了同伴間的互動交往，大大提升了孩子們的交流合作意識。
校園中的微社交空間/圖為高年級段教室組團活動區(qū)效果圖
05
自助式住宿
定義家校共育新模式
學校寢室設(shè)計同樣采用組團模式，宿舍四室一廳，三間為學生寢室，一間為生活老師寢室，并配有一個約40㎡公共客廳。每個寢室將入住4位學生，大廳為組團內(nèi)12位學生交流、休閑、開展生活課程提供區(qū)域。每個住宿組團配有一位生活老師，同時，還將有1-2名專任教師參與寢室組團的生活課程實施。
家庭組團式宿舍，客廳既是公共交流的空間也是生活教育的場所/圖為低年級寢室效果圖、宿舍組團示意圖
寢室組團活動區(qū)各種設(shè)施一應俱全/圖為寢室效果圖
“我們的住宿是彈性靈活的，家長可以根據(jù)孩子的實際情況自主選擇何時住、住多久、開設(shè)哪些生活課程。”小學部校長周宏燕介紹，“住宿期間，孩子們將混齡入住，‘住在執(zhí)仁’課程將從生活習慣、生活技能、人際交往、寢室文化等方面給孩子全方位的生活指導，這也是我們對家校融合的執(zhí)仁解讀。”這將有效地彌補家庭教育專業(yè)性、系統(tǒng)性不強的現(xiàn)狀，為家長提供專業(yè)化解決方案，定義家校共育新模式。
學生入住寢室時，會舉行充滿儀式感的入住儀式，住宿期間達到評分標準可搬入打造為主題房的榮譽寢室/圖為榮譽寢室活動區(qū)效果圖
學校主體建筑已基本完工， 正在進行最后的外墻裝飾/圖為學校教學樓
目前，天府七中小學部工程推進完全按計劃進行、適度超前。設(shè)備設(shè)施已經(jīng)進入生產(chǎn)階段，預計5月底完成交付。課桌椅等木制家具使用實木，各類設(shè)備均使用國際一線品牌，均達國際標準。（黃小林 通訊員 王瀟瀟）
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