為進一步深化成都市課題《開展數(shù)學(xué)案例解讀，促進教師專業(yè)成長》的研究，依托名家案例解讀，落實教師專業(yè)成長，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，4月21日，崇州市辰居小學(xué)數(shù)學(xué)課題組開展了同課異構(gòu)課例展示活動，活動由三年級周莉和吳梟老師同臺獻藝。
《分一分(一)》是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍。兩位老師在教學(xué)設(shè)計時，學(xué)習(xí)多位數(shù)學(xué)名家課例的同時，注重以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合自己班級的學(xué)情，進行教學(xué)設(shè)計的有機整合。兩位老師注重在活動中滲透新知識，通過折、涂、寫、說等實踐操作，激發(fā)學(xué)生的思維，真正理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。
第一節(jié)課，周老師借助分蘋果的情境，創(chuàng)設(shè)問題沖突：“把一個蘋果平均分給2個人，每人分到幾個”，用整數(shù)已不能滿足，為認識分?jǐn)?shù)作了鋪墊。
第二節(jié)課，吳梟老師善于利用追問：“為什么這些圖形的陰影部分形狀、大小各不相同，卻都能用1/2來表示呢？”以此深化學(xué)生對1/2的認識和理解。
最后，辰居小學(xué)校長助理楊智和教科室主任王燕群就兩節(jié)課分別作了指導(dǎo)。校長助理楊智指出，教師在課前要對教材、課標(biāo)進行深入的學(xué)習(xí)與分析，真正將概念學(xué)習(xí)落到實處。同時，對學(xué)生的語言表達作更加規(guī)范的要求，促進學(xué)生思維的外顯。王燕群主任認為，課題研究應(yīng)該有更確切的研究目標(biāo)與觀察量表，將研究落實到具體的點上，真正促進教師的專業(yè)成長。（黃小林 通訊員 張霞）
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