春風(fēng)和煦，鳥語花香。4月22日，雙流區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師齊聚東升小學(xué)，舉行“指向計算思維培養(yǎng)的scratch模塊大單元教學(xué)實踐”主題研討活動。參加活動的教師有雙流區(qū)教科院黨總支書記、特級教師李久和老師，雙流區(qū)信息技術(shù)教研員王鵬老師、雙流區(qū)區(qū)域課題組成員以及雙流區(qū)小學(xué)信息技術(shù)全體教師。
本次活動分為現(xiàn)場課例研討、評課交流、主題講座三個環(huán)節(jié)。
雙流中學(xué)實驗學(xué)校附屬小學(xué)的張惠老師、東升小學(xué)的史婧宇老師與東升小學(xué)四年級六班的孩子們共同呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂。課堂以大單元教學(xué)為背景，以指向計算思維培養(yǎng)的Scratch畫筆模塊教學(xué)為主題。
第一節(jié)課由張惠老師執(zhí)教《奇妙的畫筆》，孩子們在古詩《江畔獨步尋花》其六的朗誦中想象詩人杜甫在錦江邊上漫步看到的美妙春光。孩子們充分發(fā)揮想象，描述出一幅幅動人豐富的畫面，在孩子們精彩的語言描述中，現(xiàn)場的老師們仿佛來到了百花齊放、百鳥爭鳴的黃四娘家門前。在張老師耐心的引導(dǎo)下，孩子們分析出了畫面中出現(xiàn)的各個角色以及該角色的動作，為下節(jié)課畫出詩人杜甫的行動路徑打下了基礎(chǔ)。
第二節(jié)課由史婧宇老師執(zhí)教《初識畫筆》，解決了大單元任務(wù)中的一個問題，為杜甫畫出一條通往黃四娘家的小路。任務(wù)設(shè)計由易到難，基礎(chǔ)任務(wù)是繪制一條簡單的小路，引導(dǎo)學(xué)生分析思考紙上畫線的步驟，根據(jù)步驟，帶著學(xué)生分析找到對應(yīng)的scratch中能夠?qū)崿F(xiàn)該功能的區(qū)域。挑戰(zhàn)任務(wù)是繪制一條粗細(xì)不同、顏色不同、別具一格的小路。小組成員間充分討論確定小路完成草圖和步驟的分析，接下來小組合力在scratch中完成別具一格的程序設(shè)計。在小組展示時，其他小組利用未來教室中的評分功能為其打分。孩子們在融洽積極的學(xué)習(xí)氛圍中完成了本堂課的任務(wù)，用scratch解決了現(xiàn)實問題，提高了動手操作能力。
評課交流環(huán)節(jié)，來自雙流中學(xué)實驗學(xué)校附屬小學(xué)的熊麗老師詳細(xì)地點評了兩位老師的課例。兩節(jié)研討課例，注重以學(xué)生為主體、注重興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注過程體驗，通過對Scratch編程解決問題中的“分解、抽象、算法、評價、遷移”等要素分析，讓孩子們體驗并初步了解用Scratch編程解決問題的一般過程與方法，從而實現(xiàn)計算思維的滲透。
緊接著，棠湖小學(xué)劉曾花老師和永安小學(xué)何季良老師，分別進(jìn)行了專題分享《基于大單元設(shè)計的編程模塊教學(xué)思考與實施研究》，從“為什么針對編程模塊？”“為什么采用大單元教學(xué)？”“什么是計算思維？”“為什么要指向計算思維？”幾個問題出發(fā)，闡述了區(qū)級課題“指向計算思維培養(yǎng)的編程模塊大單元教學(xué)實踐研究”的研究背景。并以四年級新教材編程模塊的單元設(shè)計為例，從單元設(shè)計定位、單元分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)分析、教法學(xué)法、課堂教學(xué)流程、單元教學(xué)評價等方面進(jìn)行分享。西瓜創(chuàng)客的陳鵬老師分享了關(guān)于創(chuàng)意編程類學(xué)生作品的教學(xué)心得與輔導(dǎo)創(chuàng)意編程類學(xué)生作品的經(jīng)驗。
最后，教科院李久和書記對如何提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為與會老師分享經(jīng)驗，以當(dāng)天這兩節(jié)課為例，談了他的想法，也給參會老師提出建議，希望老師們在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教育理念，有針對性地進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。
本次活動，聚焦編程模塊，從課程實踐到單元設(shè)計再到教學(xué)實施，圍繞“大單元設(shè)計”和“計算思維培養(yǎng)”兩大關(guān)鍵詞對新教材做了詳細(xì)的分析，非常具有操作性，為老師們在編程模塊教學(xué)實施中指明了方向，為教學(xué)實踐提供了可操作的方法。通過這樣的方式，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)課堂了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，能夠形成良好的信息素養(yǎng)，正確使用信息技術(shù)知識指導(dǎo)生活，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，真正為學(xué)生適應(yīng)信息化社會打好基礎(chǔ)。（徐明華 宋冬梅）
聚焦計算思維培養(yǎng),東升小學(xué),信息技術(shù)區(qū)級,Scratch教學(xué)研討
