為了科學分析數據，精準把握學情，4月28日，成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))特邀青羊區(qū)教科院劉艷老師蒞臨指導，以《用數據問診科學——ACTS配置性評價的解讀與研究》為主題對學校教師進行培訓。
劉艷老師帶領全校教師了解了評價的相關要求，指出：評價不僅是一種反饋，更應是一種激勵和積極的自我構建。數學老師該如何評價一個孩子、如何精準把控學情？培訓中，老師們找到了問題的答案。
為了更全面的評價學生，可以從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面入手，目的是為了促進學生、教師更好的發(fā)展。劉艷老師對解讀報告單數據的方法進行指導：據學生檢測成績可以得到不同層面的報告單，分別是“年級報告單”“班級報告單”和“個人報告單”。劉艷老師針對三類報告單的解讀方法以及它們之間的聯系，展開了詳細的分析和闡述，就數據背后反映出的問題提出了改進措施。
通過劉艷老師的培訓，實小西區(qū)的老師們紛紛表示受益匪淺。“ACTS”不僅可以指導課堂教學，指導評價機制，還可以作為分層作業(yè)設計的依據。小組合作時，可根據學生特質選擇適合的搭檔，充分發(fā)揮同伴互助的作用。在提升教學質量時，遵循“先揚長再避短”的原則，既保證了學生的學習效果，又充分激發(fā)了學生的學習積極性，提高了他們的自信心。
最后，苗小蘭校長和馮果主任就本次培訓提出了后期教育教學研究的方向，希望通過科學評價實現師生之間共同成長。
本次培訓活動中，老師們仔細聆聽、認真記錄、深入思考、受益匪淺，起到了積極的指導和推動作用。（賴波 通訊員 胡念）
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