5月6日，成都市金沙小學(xué)走課教學(xué)成果推廣暨2021小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)會(huì)在金沙小學(xué)A區(qū)舉行。成都市小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)員、第四聯(lián)盟校教師代表、雙流區(qū)棠湖小學(xué)教師代表、龍泉驛區(qū)向陽橋?qū)W校教師代表、東山國(guó)際學(xué)校教師代表以及金沙小學(xué)集團(tuán)成員校教師代表參加了此次活動(dòng)。
金沙小學(xué)“幸福課程”宣傳片的播放，讓各位老師初步了解了金沙的走課制度，展示了金沙獨(dú)特的授課方式帶來的初步成果，由此拉開了活動(dòng)的序幕。
首先，課程中心王雪主任以“上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生”為主題進(jìn)行了發(fā)言。她分享了金沙小學(xué)自2013年開始走課探索經(jīng)歷的四個(gè)階段，及走課理念、走課流程和走課資源庫的建立等問題，及“兩年磨一課，六年磨一劍”的具體要求，讓參會(huì)老師們進(jìn)一步了解金沙走課的特色。
接著，一年級(jí)新進(jìn)教師彭佳玉給大家?guī)砹艘淮维F(xiàn)場(chǎng)走課展示——《狐貍與烏鴉》。開課的環(huán)節(jié)，孩子們扮演了姿態(tài)各異的小花和高高的大樹，將教室裝扮成了一片茂密的森林。在這個(gè)情景中，彭老師帶著孩子們進(jìn)入了故事。通過抓住狐貍的動(dòng)作和語言，孩子們體會(huì)到了狐貍從問好到示好，再到討好的心理變化。通過朗讀和表演的指導(dǎo)，老師扮演烏鴉，學(xué)生上臺(tái)扮演狐貍，在互動(dòng)中學(xué)生走進(jìn)了角色，進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)心。該節(jié)課將戲劇元素融入到體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中，通過全新的視角拓寬了孩子的閱讀視野，培養(yǎng)了閱讀興趣。
課程結(jié)束后，走課班級(jí)的班主任婁瀾老師、該走課組組長(zhǎng)及語文組大組長(zhǎng)楊嵐清老師以及專職心理教師楊眉老師作為課堂觀察員，分別從學(xué)生的課堂收獲、教師的成長(zhǎng)及心理發(fā)展需求等方面，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了專業(yè)的評(píng)價(jià)。
隨后，科研室趙德釗主任對(duì)金沙小學(xué)在科研方面取得的成果進(jìn)行了匯報(bào)，具體講解了關(guān)于走課組的分配及金銀話筒、走課牌等走課工具的使用等問題，并用數(shù)據(jù)說明了通過走課這一形式給金沙小學(xué)的課堂教學(xué)和教育科研方面帶來的重大突破，表示金沙小學(xué)會(huì)通過不斷創(chuàng)新、不斷完善，打造更優(yōu)秀的課堂。
在活動(dòng)過程中，參與活動(dòng)的老師們通過互動(dòng)交流群在線提問。隨后，鐘櫻校長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑，表示走課喚醒了金沙教師的職業(yè)自覺，激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和潛能，將減負(fù)和提質(zhì)落到了實(shí)處。最后,成都大學(xué)劉華錦教授的總結(jié)發(fā)言更是對(duì)金沙小學(xué)的走課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。
“追逐夢(mèng)想，從心綻放”是每一位金沙教師的追求。希望通過老師們的不懈努力，收獲更精彩的課堂，讓“走課”這種深度教研變?yōu)楣ぷ鞒B(tài)，真正做到讓孩子們因?yàn)橄矚g上課而喜歡學(xué)習(xí)。（賴波 通訊員 王婷婷 劉芊玏）
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